導讀：
教師資格證結構化面試試題：沒有懲戒的教育是不完整的教育，你怎么看?【解析】“懲者，以正其心也”，教育的本質就是“正其心”，使其全面發展。因此，合理行使教師懲戒權
教師資格證結構化面試試題：沒有懲戒的教育是不完整的教育，你怎么看?
【解析】
“懲者，以正其心也”，教育的本質就是“正其心”，使其全面發展。因此，合理行使教師懲戒權有助于學生的健康、全面發展。
正確看待懲戒與教育的關系。當今中小學教育界，“賞識教育”“愛心教育”“情感教育”等成為教育的亮點和主流選擇，而懲戒似乎成了教師們不敢觸及的“高壓線”，唯恐被冠以“體罰或變相體罰學生”之名。殊不知，“懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視。”懲戒是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式，是對學生成長過程中所犯過失的責任追究，是讓學生承擔錯誤引起的后果，是為了讓學生更好地成長。它在目的、手段、方式和產生后果上都與體罰有本質區別。
適時運用懲戒手段進行教育。人們常說“無規矩，難以成方圓。”有了規矩，還需配以相應的懲戒。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是“這個人”——他責無旁貸地承擔著懲戒學生的責任，并通過適時、適度的懲戒，讓其明白“每個人必須對自己的行為負責”，從而學生們健康地成長。
懲戒是教育的有益補充。沒有懲戒，教育是一種脆弱的、不負責任的教育。只要教師能夠正確認識和使用懲戒，就一定能夠發揮其應有的積極作用。因而，沒有懲戒的教育是不完整的教育。
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