IT工程師數位筆記本

甜甜圈經常遇到家長咨詢關于孩子不主動學習的問題，家長為此心力憔悴，疲憊不堪。究竟要怎么解決這個問題呢，甜甜圈說兩個真實的案例，給家長朋友們參考一下。

朋友的兒子今年參加了中考，據朋友講這一年她很辛苦，白天工作, 晚上還有另外一項工作，每天盯著兒子學習，孩子成績還一般。而孩子每天被這樣盯著也不舒服，學習的任務和責任到底是誰為此負責呢？孩子被監視，家長像監工，這樣的關系能融洽嗎？孩子學習還有主動性嗎？

有些家長說，孩子回到家總是先玩，不是看電視，就是玩手機，玩夠了才想起來寫作業，寫的時候，又磨磨嘰嘰，拖到很晚才完成。家長心里著急，不斷催促，孩子充耳不聞，全不當回事，這種情況家長氣急了，就會打罵孩子，打完后又很后悔自己的舉動粗魯。

家長的做法不僅沒有使孩子學習主動性改善，有時過于嘮叨和提醒，孩子聽多了，思想和聽覺都已經麻木，因而陷入權利爭奪中。如果孩子自己知道如何做更好，沒有要求家長幫助，這時家長的各種提醒催促就顯得過于干涉，這樣做會使得孩子厭煩，引發家庭矛盾。

其實，孩子什么時候學習，如何學習，是他們自己的事情。家長跟孩子一起訂立規矩，這個規矩是孩子的行為指南，比如先回來玩多長時間寫作業，要不要定鬧鐘自己管理時間？幫助孩子學會自我管理，起初孩子遵守這個規矩可能不容易馬上做到，家長協助、鼓勵孩子去實踐，并且讓孩子認識到自己這樣做帶來的好處。

有時家長過多的“提醒幫助”，就是將孩子學習的責任攬在自己身上，形成責任轉移，孩子感覺學習是為父母學，不是自己的事情，每天都是為了完成老師和父母的任務，不僅產生依賴心理，最重要的是喪失了對學習的興趣、還有積極性和主動性。

當家長遇到這些問題的時候，一定先仔細想想，這種情況產生，是哪里出了問題？在思考的過程中，會漸漸理出一些思路。

讓孩子愛上學習，首先得有興趣，孩子從中體驗到一種快樂和成就感，孩子嘗到了甜頭，才愿意再次去做。每個孩子天生就具有積極上進，主動的特質，孩子不愿主動學習，沒有積極性，那一定是家長破壞了孩子進取的狀態。

這個破壞就是不斷地催、不停地喊、做不到時隨意貼標簽：“我就知道你學不好!”“你看你就是懶惰!”這種負面語言，在不斷地向孩子強化，他不夠好，他就是不行，長期的否定孩子接受多了，就會破罐破摔，證明給家長看，讓家長的預言實現。

也許家長無意識，只是隨意發泄對孩子的不滿，而在孩子小時候，這種方式會阻礙孩子對自己的客觀認識，孩子的積極主動性就被漸漸蠶食、摧毀。

每個孩子，都渴望被接納、被欣賞、被肯定，這是給予孩子心靈注入力量和自信，是孩子生命的源泉，是父母給予孩子生命精彩紛呈的養料，是孩子對自我概念的錨定，認定自己是足夠好，認定自己是可以的。

讓孩子擁有學習的主動性我歸納為以下幾點：

培養孩子的閱讀興趣。

我女兒一歲剛過，我就給女兒看繪本，訂了這兩本《幼兒畫報》和《幼兒智力世界》，書的內容非常適合幼兒，書中的對話和故事都是幼兒可接受和喜愛的，通常半個月就把這兩本書講完了，女兒的興趣上來，反復地要求我還要講，“講講”那稚嫩的童音每每想起，都是幸福，女兒閱讀的興趣就在此打下良好的基礎。

孩子的成長真快啊，轉眼都上大學了。孩子讓我們講故事的時間是有期限的，我們要把握孩子閱讀的黃金時期。

孩子從小閱讀經典，閱讀好書的過程，就是將偉大的思想和人物帶到孩子們面前，暢想古今中外先哲們的智慧。孩子的心智成熟、價值觀完善，境界更美好，做事得體有分寸。

閱讀是儲智、借力的過程，喜歡閱讀的孩子想象力豐富、語言表達更精確，那孩子在寫作方面也會更得體。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“一個不喜歡閱讀的孩子，就是一個潛在的差生。”可見閱讀在孩子一生中的重要作用。

學習習慣的培養。

女兒從上小學第一天起，我就告訴她回來第一件事情是寫作業，寫完作業可以玩、看課外書、看動畫片。一二年級，作業很少，女兒一會兒做完，下樓找小朋友玩了。這些習慣的養成，一開始就商量好這樣做，孩子心理有預期，做起來較輕松。

剛上學的孩子學習寫字，手部肌肉的發育還不是很完善，還有不協調，動作可能有些慢，家長要給孩子充裕的時間，讓孩子有練習的機會，給出孩子進步的時間和機會，如果總是過多指導孩子，例如一會說孩子這個字寫得不好，重寫，一會說作業不整潔，顯得臟，這種語言說得過多，給孩子造成壓力，孩子也會厭煩，對學習寫字失去興趣，對自己失去信心。因此允許孩子慢慢來，家長的耐心和鼓勵，是孩子進步的階梯。

滿足孩子好奇心。

每個孩子來到這個世界都有強烈的好奇心，特別是小嬰兒，每時每刻都在學習，這種好奇心是與人俱來的。當孩子觀察到外界的事物和自然界的現象，腦海中會產生很多疑問，當有疑惑的時候，孩子就想知道答案，探究心理產生，這種深入學習尋找答案的過程，就是孩子學習的最佳驅動力。

這個驅動力是孩子自發產生的，是孩子主動學習的強烈愿望，而這種學習的動機，是最持久、最有效的。

家長保護孩子的好奇心，知道的認真回答，不知道的可以和孩子一起尋找答案，探尋的過程，就像孩子尋寶的過程，孩子的興趣是自動自發產生的。

讓孩子擁有成就感和價值感。

孩子在學習的過程中，家長能夠發現孩子在細碎的生活中那些閃光點，及時恰當地欣賞鼓勵孩子，也許孩子自己還沒感覺出進步，家長幫助孩子發現做得好的方面，這樣正向積極地贊賞孩子，就是強化孩子的優點，孩子受到鼓勵更喜歡做，更愿意保持下來。

無論孩子在哪方面取得一點成績時，家長和孩子一起分享孩子得之不易的進步，讓孩子體驗到一種成就感和喜悅感，詢問孩子：“你是怎么做到的？”孩子在分享的過程中，對自己的認識也更加深入，幫助孩子從另一個角度發現自己，認可自己。

家長的關注點如果只在孩子的缺點上，不斷提醒改正，那也是一種強化，只不過是負強化，這種方式反而讓孩子的缺點更突出，同時，孩子會感覺到家長的不接納。

家長適度地放手，讓孩子自己嘗試做一些事情，完成一項任務，做一種選擇，這些，卻是啟動孩子內在力量的法寶。孩子有了自由和選擇，有了嘗試的機會，有了新鮮感和體驗，增加了經驗和信心，讓孩子找到價值感。

讓孩子學會情緒管理。

一個人心情愉快時，行動力強，做事效率高。相反，如果孩子的情緒有了困擾，沒有及時化解，就會影響學習的積極性和主動性。

家長平時要觀察孩子的情緒狀態。孩子有高興的事情和他一起分享，肯定孩子的努力和付出，而孩子有情緒的時候，正是家長幫助疏導的關鍵時期。我們說孩子與家長的關系是不是親密，那就看孩子有了心結的時候，是不是能夠信任家長，愿意跟家長溝通，說說自己的困擾和煩惱。

幫助孩子化解情緒，用“心”聆聽，理解體會孩子的心情，站在他的角度想問題，給他的情緒命名，是不是很傷心？很憤怒？讓孩子學會表達自己的感受，當孩子疏解了情緒，可以問問孩子“你想怎么辦？”或許，孩子只是向你宣泄一下情緒，并不想讓你支招，家長要尊重孩子的做法。

當負面的情緒得到釋放，孩子的心情就會陽光快樂。有的孩子喜歡寫日記，有的喜歡運動，這些都是調節情緒的好方法，引導孩子學會管理自己的情緒，無論是學業上還是將來的發展上，一個會管理情緒的人，會更加理性和智慧。

有位教育家說：“孩子是腳，教育是鞋。”家長的引導，適合自己家孩子的，就是最好的教育，教育沒有可復制性，因為每個孩子都是獨立的個體，都有其生命的密碼和獨特性。

激發孩子的好奇心，讓孩子愛上閱讀，有良好的學習習慣，在學習中找到成就感、價值感，遇到困擾能夠化解負面的情緒，擁有陽光心態，積極正向的精神狀態，孩子學習才更加有主動性。

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