一、根據季節布置環境
一年四季不斷交替,人們視四季變化很平常,但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常,經常賦予新的內容,使幼兒通過室內環境的不斷變化,不斷地獲取新知識。季節的變化,可使幼兒看到動植物生長與季節的關系,學習了知識;季節色彩的變化,滿足了幼兒的需要,也激發了幼兒對大自然的熱愛情感。根據季節的變化布置墻面,同樣要求教師要帶領幼兒進行一系列的教育活動。
二、根據節日的性質布置環境
教師要根據節日的性質布置環境,給幼兒留下深刻的印象,使幼兒從中受到教育。如“十一”國慶節可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來裝飾環境,教師和幼兒共同畫天-安-門。“六一”國際兒童節是孩子們自己的節日,應根據幼兒年齡的不同開展“我是小主人”的活動。幼兒在教師指導下,將自己所學的本領都施展出來,可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來裝扮活動室,制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們,還可以互相贈送。元旦、春節的環境布臀要體現出節日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛,要多用紅色來渲染節日的喜慶氣氛,可以制作拉花、彩鏈、彩環、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來裝點活動室。
除了以上節日外,還有重陽節、教師節、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等,結合這些節日教師可以根據本園及本班幼兒實際情況進行教育。
三、設計幼兒社會性發展的內容
幼兒社會性是指幼兒在與社會環境的相互作用過程中逐漸獲得周圍社會生活的各種社會觀念、價值觀念、行為準則,形成人與人的情感關系、穩定行為、互相交往技能的過程,使幼兒逐漸適應社會,成為獨立合格的社會成員的過程。由于當代幼兒在社會性發展方面存在眾多的不良問題,以及未來社會對人素質的高要求,對幼兒進行社會性培養就顯得非常重要。
幼兒社會性發展的內容包括同情心、責任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨立性、堅持性、活潑開朗的性格等九個方面。教師除進行專門及隨機的教育活動外,還應充分發揮環境的教育作用,可與主題活動、季節、節日結合起來。例如“小動物如何過冬”的主題活動,可以培養幼兒同情愛護小動物的情感。“愛鳥周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護環境,保護環境等于保護自己,培養幼兒愛護動物的感情。國慶節的裝飾,可以培養幼兒熱愛祖國的情感。
四、讓幼兒參與環境布置的全過程
根據《規程》精神,教師必須了解教育對象,為每個幼兒的發展提供機會,培養他們的自信心和獨立精神,創設一個既有要求,又輕松愉快的環境,使幼兒能自然地表達自己的意見,表現自己的興趣和各方面的能力。在環境布置中幼兒應是環境的主人,要充分調動他們的積極性,幼兒在與教師與環境相互作用中得到發展。只有經過幼兒自己動手設置的環境,才能引起他們的興趣,才能愛護環境。
在室內環境布置中,教師要改變成人做孩子看的傳統觀念,首先要從思想上解決兩個問題:一是要不嫌麻煩,二是要充分相信幼兒有自己動手制作的能力。同時教師應著重考慮在布置環境中如何發揮幼兒的積極性和主動性,要把布置和美化環境的過程變成幼兒感知和學習的過程。
讓幼兒參與環境布置是指兩方面:一是動腦,二是動手。教師要啟發指導幼兒動腦筋設計布置什么,這樣做可以體現幼兒的意愿,同時促進幼兒思維的發展。讓幼兒動手制作,在制作過程中要考慮怎樣做才好看,審美能力有了提高,動手能力也得到了鍛煉。
北京幼兒園裝修公司整理：如何選擇環境布置的內容,可以以季節為一條線貫穿一年之中,將每個學期的主題活動、節日和社會性發展的內容穿插其中,這種安排可以改變過去墻面布罟中的一勞永逸的現象,也為教師和幼兒共同動手布置環境創造了條件。此文章僅供參考，祝您生活愉快、工作順利！
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