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目前,許多中學(尤其是農村中學)的校長,主要精力不是用在如何提高一所中學的教育質量上。他的苦惱不僅僅是擔心“會不會又有骨干教師突然調走”,而且擔心新調入的教師能
目前,許多中學(尤其是農村中學)的校長,主要精力不是用在如何提高一所中學的教育質量上。他的苦惱不僅僅是擔心“會不會又有骨干教師突然調走”,而且擔心新調入的教師能否勝任教學;更擔心由于學額膨脹而帶來的嚴重后果。
一苦要錢 。農村辦學條件差，用錢的地方太多，給點經費有限，缺錢就得去要。挖門盜洞找關系，自己弄個神經衰弱。
二苦教師難管。教師基本是鐵飯碗。新上崗的教師，太“年輕”，不是這個領導送來的，就是那個的”親戚“，業務比較差，工作又不上進，渾身毛病不少。你要是說多了，后邊還有好果子等著呢——你說吃還是不吃。
三苦責任太大。權力不大，責任不小。炒豆大家吃，炸鍋一個人，什么”安全防火第一責任人“，什么”一票否決“，”什么末位淘汰“......光聽著就”愼“得慌，難怪校長們要喝點酒，否則你晚上覺都睡不安穩。
四苦教師干勁不高。教師上課疲于應付，得過且過，成績遲遲沒有提升，而社會各界卻對教育有很高的期望，期望多出人才，但教師不流動，一潭死水，無法調動教師積極性。
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