導讀：
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浙江省學校心理健康教育C證面試試題
一、《浙江省心理健康教育教師上崗資格證》面試須知
（一）面試內容
1．自我分析（5分鐘）。對自己的心理素質（包括性格、氣質、情緒、思維等）作簡要分析；
2．心理輔導活動方案設計或心理咨詢方案設計（10分鐘），二者任選其一，以抽簽形式選定面試題目。
（二）面試方法
1．參加面試的教師按排定的面試時間，提前20分鐘進休息室（試題抽簽室）休息。
2．在休息室填寫面試表中的有關項目，并聽從工作人員安排抽簽面試題目。
3．抽到題目后，到準備室作面試準備。面試準備時可參考有關資料。準備時間15分鐘。
4．到預定面試時間，進入指定試場。面試時不得使用任何資料。面試時間15分鐘。
（三）面試評價指標
運用基本理論是否得當、輔導過程設計是否得當、語言思維表達是否得當、情緒行為表現是否合理、自我分析綜合印象。評分結果分為優秀、合格與不合格。
日期： 年 月 日
二、自我分析（5分鐘）
對自己的心理素質（包括性格、氣質、情緒、思維等）作簡要分析。
1.要了解你自己的氣質類型
在日常生活和工作中，你能否順利和成功與心理素質的好壞有很大關系。我們常常發現人和人不一樣：有的人容易激動，做事雷厲風行；有的人機智靈活；有的人天生慢性子；還有的人非常脆弱，經不起風浪。這種性格的差異就是“氣質”。從心理學角度講，人的內在氣質與情感、信心、意志力和韌性等心理素質都有著密不可分的關系。人的氣質帶有先天遺傳的性質，它能影響人的行為方式、
能力的形成和發展，各種氣質都有自己的優缺點。只有充分了解自己的氣質類型，才能發揮優點、克服缺點，實現自己心理素質基礎的一定程度上的轉化。
膽汁質
強而不平衡。這樣的人情感和情緒發生迅速，爆發力很好。同時，情感和情緒消失得也快，情緒趨于外向。智力活動靈敏有力，但理解問題容易粗枝大葉。意志力堅強，不怕挫折勇敢果斷，但容易沖動，難以抑制。工作熱情高，表現得雷厲風行，頑強有力。
多血質
強而平衡，靈活性高。這種人情感和情緒發生迅速，表露于外，極易變化，靈活而敏捷，動作活潑好動，但往往不求甚解。工作適應力強，討人喜歡，交際廣泛。容易接受新事物，也容易見異思遷而顯得輕浮。
粘液質
強而平衡，靈活性低。這種人情緒比較穩定，興奮性低，變化緩慢，內向、喜歡沉思。思維和言行穩定而遲緩，冷靜而踏實。對工作考慮細致周到，不折不扣，堅定地執行自己已經做出的決定，往往對已經習慣了的工作表現出高度熱情，而不容易適應新的工作和環境。
抑郁質
弱性，易抑制。這種人情緒體驗深刻，不易外露。對事物有較高的敏感性，能體察到一般人所覺察不到的東西，觀察事物細致。行動緩慢、多愁善感，也易于消沉，干工作常常顯得信心不足，缺乏果斷性。交往面較窄，常常有孤獨感。
2. 從以下幾個角度分析自己的特點
（1）基本方面：
內外向性格：
內向：極端內向，典型內向，內向偏外，
外向：極端外向，典型外向，外向偏內。
情緒穩定程度：穩定型、不穩定型、峰谷型
價值取向：藝術型，經濟型，道德型，混合型。
價值程度：苛求型、適當型、隨意型、
人際態度：熱情、溫暖、平淡、冷漠。
理解與表達能力：聽和說的能力。
（2）社會能力：生存能力。學習能力，工作能力，人際交往能力。
（3）個人感情結構：愛人，親人，知心朋友，好朋友，玩友。
（4）興趣愛好：
（5）自我管理能力
自己的情緒管理能力：開心能力，積極轉化能力。
自我的目標管理能力：
自我的行為能力和行為管理能力。
（6）智力狀況。 3. 樣本1：
各位考官老師下午好！我叫×××，現任五年級的數學老師兼班主任。
我是一個善于傾聽的人，在與學生交談時，我都先會以學生為中心，保持適當的沉默，耐心的聽學生講，做到正確地接收并理解學生的心理，給學生充分的時間表露自己。同時我也具有深刻的洞察力和敏銳的觀察力。在聽學生講述時，我會更加關注他語言背后的表情、行為和情感，洞察對方的言外之意。
我也是一個善于表達，容易和人溝通的人。比如在充分傾聽了學生之后，我會站在學生的立場理解他，之后把自己所聽到、觀察、感受到的反應給對方或是把自己的想法、意見反映給對方參考，拉近和學生的距離。同時注重雙方關系的轉移和互動，進行有效的提問，一針見血點出問題的關鍵，促進學生自己的領悟，讓學生自己產生批判性的自我知覺。
雖然我是一名年輕教師，但我已具有相當的生活經驗，一定的人生閱歷，足夠的生活知識，平時工作中我總是細心觀察學生的每一個細節，并認真學習了很多案例，看過一些心理學方面的書籍，能夠做到體會到求助學生的感受與困擾，并能提出真實的生活經驗與之分享或參考。
而我自己的心理健康狀態是良好的。我擁有一個平和的心態，是一個樂觀，開朗大度，積極向上的人！我能夠正確地處理挫折。面對失敗，我不是沮喪，而是不斷的反思，總結經驗！而且我有自己合理的工作目標，每天努力、充實、快樂并有意義的生活！
而我自己是很愿意幫助有困難的人，尤其是愿意幫助每一個學生，我以自己能幫助學生解決困難而感到由衷的高興！
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