IT工程師數位筆記本

【摘 要】創新是社會發展亙古不變的話題，社會的發展、人類的進步在一定程度上都依賴于創新。而創新的發展離不開創新思維的培養，特別是大學生這一重要的人才資源。運用音樂思維來培養大學生的創新思維，同時還能提高大學生的音樂素質教育。本文在音樂思維與創新思維的基礎上，深入探究如何培養大學生創新思維的音樂素質教育。

　　【關鍵詞】音樂素質教育；音樂思維；創新思維；大學生
　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0202-01
　　一、音樂素質教育的含義
　　音樂素質教育作為素質教育的主要內容，是美育的重要組成部分之一。音樂素質教育不僅是為了培養音樂人才的素質，更是為了在傳授專業音樂技巧的同時講述音樂理論。除此之外，使用音樂思維能夠有效豐富學生的想象力。在受教育者基礎不同的情況下，因材施教，通過傳授音樂理論和專業的音樂技巧，全面提高學生的素質教育，實現學生美育的全面發展。
　　二、音樂素質教育對大學生創新思維的培養
　　（一）明確音樂素質教育的地位。從事音樂教育工作人員，應該明確認識到音樂素質教育的重要性，充分利用自身優勢，打消音樂教育中的錯誤觀念（即：可有可無），逐步提高音樂教育工作在高校中的地位，提高學生的學習興趣，培養學生的創新精神。不管是高校的領導，還是普通教師，都應該明確在校園文化建設中，音樂教育素質的重要性。只有在國家、學校的政策中，明確音樂素質教育的地位，才能有效利用音樂素質教育培養學生的創新思維。
　　（二）優化音樂課程結構體系。學習音樂的最佳時期就是少年時期，而大學生已經失去了學習音樂的最佳年齡。要想在有限的時間內，學習專業音樂理論與技巧，顯然是不科學的。所以，要因地制宜地實施教育策略，優化課程的結構體系，選擇一些有利于培養大學生創新思維的教學課程，設計合理的教學目標。音樂基礎知識與作品鑒賞都是公共藝術課程中的必修課，在文化層次方面，音樂基礎知識與作品鑒賞符合大學生學習特點，同時又區別于中小學生的音樂素質教育。在內容方面，不僅拓寬了音樂的知識面，增大了信息含量，還減少了知識點的難度。總而言之，優化音樂課程結構體系，能夠有效了解和把握音樂藝術全貌，將音樂素質教育貫穿于教學系統中，全面提高高校學生的想象力、創造力，最大限度地發揮大學生的創新思維。
　　（三）強化教師教學音樂意識。教師作為教學活動的最初設計人員，在教學活動中具有一定的管理權。在培養大學生創新思維教學活動中，教師能夠利用音樂的主動性，來引導大學生開發創新思維模式，營造一種輕松、愉悅的教學氛圍，采取生動形象的教學方式，來吸引大學生的目光。亦或，教師采用自己的教學方式，來激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，加強與音樂的共鳴，從而加速靈感的誕生。除此之外，教師應善于引導學生主動學習、領會所學知識，激發學生的思考，開拓思維方式。同時，教師也應該懂得教學藝術，在教學的過程中要學會言簡意賅、明白曉暢，循循善誘、溫婉柔和，切記不要讓學生產生一定的抵觸心理。
　　（四）開展音樂思維實踐活動。在教育過程中，學生處于主體地位，有主觀能動性。而學生的主觀能動性在一定程度上決定了創新思維的形成。學生方面，學生要在老師的指導下，將老師的重點內容吸收轉化為自己的東西，在融合老師技巧的基礎上，衍生出自己的觀點，并具有一定的獨特性。同時，學生可在社會這個大課堂上，展開自己的思維，進行創新思維的訓練，積極參加課外活動，在實踐的過程中享受音樂帶來的美妙，從而開發自身的思維、想象力、創造力等。
　　（五）營造校園音樂生活環境。俗話說：蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑，說明人的成長在一定程度上收生活環境的影響。在高校校園文化生活中，音樂是其中重要的組成部分，在校園文化中，音樂必不可少，音樂的缺陷會導致學生身心不能實現全面發展，更重要的是實現不了創新思維的高級思維模式。所以，為了能夠使得校園文化、生活得到發展，必要要培養創新思維，而創新思維的培養離不開音樂造詣，濃厚的音樂氛圍能夠有效緩解學生疲勞，豐富學生的創造力、想象力。學校應該加強校園文化建設，建立業務藝術團體（合唱團、民樂隊以及舞蹈隊等），學校有一定能力的條件下，可以成立歌舞團、交響樂團或者話劇團等，從而拓展學生的視野。
　　三、結論
　　實施素質教育的目的就是為了培養創新型人才，促進學生身心健康發展，音樂素質教育在思維創新方面具有獨特的效果。所以，各大高校在培養創新型人才時，可以采取音樂素質教育，因地制宜切合實際的探究素質教育突進，從而培養更多的能夠為我國效力的創新型人才。全面推進社會、經濟、文化的發展，增強我國的綜合實力。
　　參考文獻：
　　[1]劉德崇.探究高校音樂素質教育的現狀及其發展方向[J].藝術科技，2015（02）.
　　[2]張文馨.對加強普通高校音樂素質教育的思考[J].音樂時空，2015（20）.
　　[3]甄曉明.大學生音樂素質教育淺析[J].時代教育，2015（04）.
　　作者簡介：
　　陳 敏（1993-），女，本科，研究方向：音樂學。
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