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城堡不老是一個撇去文本，閱讀提示要求學生閱讀文字，想想老人如何創造一個奇跡，這個奇跡是什么樣的情況創造;聯系文字，我想為什么作者說“城堡不老”。
根據提示，在教學過程中，我先讓學生閱讀文本，掌握文本的一般含義，然后閱讀文本。閱讀研究，在閱讀中解決問題，然后要求學生交換老人創造什么樣的奇跡，學生在閱讀中找到答案。通過數字示例，學生不難理解這是一個奇跡。最后了解城堡不老，這是本文的中心，首先要求學生談談老人轉變山區的作用，了解其他事物，通過山脈共存太陽和月亮與意義和內在含義，理解本文的目的。為了學生對學生的感受，我總結了課堂，擴大閱讀擴展，更令人震驚的學生情感世界。
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