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反思教學進入三國
三國演義是四個中國人之一，在劇情的曲折曲折，復雜，許多人的故事中，有許多英雄英雄，智慧，寫一個英雄的章節。
為什么它作為一個閱讀來顯示結果的原因，感謝我們的學校每天執行半小時的課外閱讀時間，這為我的同學學生閱讀三國演義提供了時間保證，學生將有至少半小時的一天浸泡在三國演義的故事。
經過近三個月的閱讀，幾乎所有的學生都成了一個小三國傳，談到人物是無盡的，談論故事是雄辯的。學生有這樣的閱讀積累，在執行這樣的閱讀報告顯示活動可以說是一個問題。但30分鐘的教室不能顯示完整，選擇入口點和顯示點是關鍵。查看三個國家，是時代的英雄，所以我以英雄為主題，英雄突破形式，組織學生溝通。到美容導致主要英雄，然后到英雄性格談論他們最喜歡的英雄。教師首先描述英雄形象，一個學生說英雄，然后一個英雄 故事（講故事，學生最初覺得古典漢語的特點）感覺英勇的質量，然后評價英雄。有了這個領導，學生將是下一個遵循規則的報告，有一個模型。整個課堂下來的整個班級都回響著英雄的自豪感，相信學生以后讀過英雄主題的文章，就會用到找字符 - 讀故事 - 吳質量 - 評論字符這個方法。
也許這個班級會發揮作用，會打開學生尋找一個英雄之旅，所以班的除了我的學生我繼續讀三國演義，但也建議讀另一個著名的水裕度，將繼續這個主題的英雄閱讀。
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