變異有不遺傳的變異，僅僅是由于環境的影響，并沒有引起生物體內遺傳物質的影響，例如韓國女性整容后很漂亮，后代呢，沿著革命道路繼續整容，這就是不可遺傳的變異。
可遺傳的變異，如雙眼皮啊，單眼皮啊等。可遺傳變異有三種來源：基因突變，基因重組，染色體變異。
基因突變：由于DNA分子中發生堿基對的增添、缺失或改變，而引起的基因結構的改變。基因突變是染色體上某一個位點的改變，這種改變在電子顯微鏡下是看不的。突變率很低的!
例如，鐮刀形細胞貧血癥患者的紅細胞是彎曲鐮刀狀的，這樣的紅細胞容易破裂，使人患溶血性貧血。紅細胞是雙面凹的園餅狀。邊緣較厚，而中間較薄，就好像是一個甜甜圈一樣，只是當中沒有一個洞而已。這種形狀可以最大限度的從周圍攝取氧氣。同時它還具有柔韌性，這使得它可以通過毛細血管，并釋放氧分子，其主要工作為運輸氧和二氧化碳。
一些射線可以引起基因突變，如X射線，還有些化學物質，平時要少接觸哦!以免遺傳給后代，引起變異，那就危害后代了! 做人要厚道哦!
基因重組：在生物體進行有性生殖過程種，控制不同性狀的基因的重新組合。(1)基因的自由組合定律告訴我們，在生物體通過減數分裂形成配子時，隨著非同源染色體的自由組合，非等位基因也自由組合，這樣，子代和親代可能有不同的基因型。(2)基因的連鎖和交換定律告訴我們，當減數分裂形成四分體時，位于同源染色體上的等位基因有時會隨著非姐妹染色單體的交換，導致染色體上的基因重新組合。染色體組(細胞內一組非同源染色體，它們在形態和功能上各不相同。但攜帶著控制一種生物生長發育、遺傳和變異的全部信息)。
染色體變異主要是染色體結構的改變(1)染色體中某一片段的缺失(2)染色體中增加了某一片段。(3)染色體某一位置顛倒180°，(4)染色體某一片度移接到另一條非同源染色體上。
染色體數目的增減(1)細胞內個別染色體增加或減少。(2)染色體組的數目增減。
由顯性基因突變成隱性基因叫隱性突變，由隱性基因突變成顯性基因叫顯性突變。絕大多數為隱性突變。
(1)對于性細胞：
如果是顯性突變,即aa→Aa，可通過減數分裂和受精過程傳遞給后代，并立即表現出來。
如果是隱性突變，即AA→Aa，當代不表現，只有等到第二代突變基因處于純合狀態才能表現出來。當隱性突變性狀一經顯現就是純合個體。
(2)對于體細胞：
如果顯性突變，當代表現，同原來性狀并存，形成鑲合體。突變越早，范圍越大，反之越校果樹上許多“芽變”就是體細胞突變引起的，一旦發現可及時扦插、嫁接或組培加以繁殖保留。
如果是隱性突變，當代不表現。
基因突變導致原來的基因變成了它的等位基因，而且是不定向的：即一個基因可朝著不同的方向發生突變;可以是顯性突變，也可以是隱性突變，但較多的是隱性突變。如A→a1或A→a2;a→A1或a→A2等。
例1、在一個種群中發現兩種突變的性狀，其中A種性狀無論繁殖幾代都不變，而B種突變性狀繁殖到第三代又有37.5%的性狀回復到原來的性狀，以上A、B突變分別屬于()A
A.隱性突變和顯性突變 B.人工誘變和染色體變異
C.顯性突變和隱性突變 D.都是隱性突變或者都是顯性突變
注意：此題指的是突變性狀，那么隱性突變的基因型必定為隱性純合子;而顯性突變的基因型可能為顯性純合子又可能為雜合子。那么連續繁殖幾代都不改變性狀的一定為純合子，恢復性狀的一定為雜合子。
例2、野生果蠅約有0.1%的突變個體是宇宙輻射引起的，這種突變為()D
A.隱性突變 B.顯性突變 C.誘發突變 D.自然突變
例3、誘發突變與自然突變相比，正確的是()DA.都是有利的 B.都是定向的 C.都是隱性突變 D.誘發突變率某種群中發現一突變性狀，連續培養三代才選出能穩定遺傳的純合突變類型，該突變為 ( )A
A.顯性突變(d→D) B.隱性突變(D→d)
C.顯性突變和隱性突變 D.人工誘變
例4、將純種小麥播種于生產田，發現邊際和灌水溝兩側的植株總體上比中間的長得好。產生這種現象的原因是( ) B
A.基因重組引起性狀分離 B.環境引起性狀變異
C.隱性基因突變成為顯性基因 D.染色體結構和數目發生了變化
1.舉例說明自發突變和誘發突變、正突變和反突變。
答：通過外界環境條件的自然作用，或由植物體內生理生化變化而發生的突變，稱為自發突變。如壽星桃是由正常的桃突變而來(DwDw-Dwdw-dwdw)。自然條件下，水稻的矮生型、棉花的短果枝、玉米的糯性胚乳等性狀，都是基因自發突變的結果。
人為地利用物理、化學或其它因素影響而發生的突變稱為誘發突變。如輻射誘發引起的蘋果短枝型變異、人工誘發櫻桃緊湊型變異。
基因突變像許多生物化學反應過程一樣是可逆的，即顯性基因A可以突變為隱性基因a，而隱性基因a也可突變為顯性基因A。前者通常稱為正突變，后者稱為反突變或回復突變。例如水稻有芒基因A可以突變為無芒基因a，而無芒基因a也可突變為有芒基因A。
2.什么叫復等位基因?人的ABO血型復等位基因的遺傳知識有什么利用價值?
答：位于同一基因位點上的各個等位基因在遺傳學上稱為復等位基因。復等位基因并不存在于同一個體(同源多倍體是例外)，而是存在于同一生物類型的不同個體里。
的ABO血型就是由IA、IB和i三個復等位基因決定著紅細胞表面抗原的特異性。其中，IA基因、IB基因分別對i基因為顯性，IA與IB為共顯性。根據ABO血型的遺傳規律可進行親子鑒定等。
3.何為芽變?在生產實踐上有什么價值?
答：芽變是體細胞突變的一種，突變發生在芽的分生組織細胞中。當芽萌發長成枝條，并在性狀上表現出與原類型不同，即為芽變。
芽變是植物產生新變異的豐富源泉，它既可為雜交育種提供新的種質資源，又可從中選出優良新品種，是選育品種的一種簡易而有效的方法。全世界有一半蘋果產量來自于芽變，如品種：元帥、紅星、新紅星、首紅、超首紅。
4.為什么基因突變大多數是有害的?
答：大多數基因的突變，對生物的生長和發育往往是有害的。因為現存的生物都是經歷長期自然選擇進化而來的，它們的遺傳物質及其控制下的代謝過程，都已經達到相對平衡和協調狀態。如果某一基因發生突變，原有的協調關系不可避免地要遭到破壞或削弱，生物賴于正常生活的代謝關系就會被打亂，從而引起程度不同的有害后果。一般表現為生育反常，極端的會導致死亡。
5.有性繁殖和無性繁殖、自花授粉和異花授粉與突變性狀表現有什么關系?
答：有性繁殖植物：性細胞發生顯性突變，則在后代中立即表現;如果是隱性突變，后代自交也可以得到純合的突變體。體細胞發生顯性突變，則以嵌合體形式存在;體細胞發生隱性突變，不能立即表現，如要使它表現則需要把隱性突變體進行有性繁殖。
無性繁殖植物：體細胞顯性突變后，形成嵌合體，用嵌合體進行無性繁殖，可以得到表現各種變異的嵌合體，也可能得到同質突變體;發生隱性突變則無法通過無性繁殖使之得到表現。
自花授粉植物：一般自花授粉植物突變頻率低，遺傳上較穩定，但是突變后容易表現，容易被檢出。
異花授粉植物：異花授粉植物突變頻率相對較高，但是突變后不容易被檢出。因為顯性突變成雜合狀態存在，隱性突變大多被顯性基因遮蓋而不表現，只要在自交時基因型純合，才能表現。
6.突變的平行性說明什么問題，有何實踐意義?
答：親緣關系相近的物種因遺傳基礎比較近似，往往發生相似的基因突變。這種現象稱為突變的平行性。根據這個特點，當了解到一個物種或屬內具有哪些變異類型，就能夠預見到近緣的其它物種或屬也可能存在相似的變異類型，這對于人工誘變有一定的參考意義。
7.利用花粉直感現象測定突變頻率，在親本狀態配置上應該注意什么問題?
答：一般應該用隱性純合體作母本，用顯性純合體經誘變處理的花粉作父本進行雜交。
8.在高稈小麥田里突然出現一株矮化植株，怎樣驗證它是由于基因突變，還是由于環境影響產生的?
答：如果是在苗期發現這種情況，有可能是環境條件如土壤肥力、光照等因素引起，在當代可加強矮化植株與正常植株的栽培管理，使其處于相同環境條件下，觀察它們在生長上的差異。如果到完全成熟時，兩者高度表現相似，說明它是不遺傳的變異，由環境影響引起的;反之，如果變異體與原始親本明顯不同，仍然表現為矮稈，說明它可能是遺傳的變異。然后進行子代比較加以驗證，可將矮化植株所收種子與高稈小麥的種子播種在相同的環境條件下，比較它的后代與對照在株高上的差異。如矮化植株的種子所長成的植株仍然矮化，則證明在高稈小麥田里出現的一株矮化植株是由于基因突變引起的。
9.試述物理因素誘變的機理。
答：本章所指的物理因素只限于各種電離輻射和非電離輻射。
電離輻射包括α 射線、β射線和中子等粒子輻射，還包括γ 射線和X射線等電磁輻射。電離輻射能使構成基因的化學物質直接發生電離作用。輕者造成基因分子結構的改變，產生突變了的新基因，重者造成染色體的斷裂，引起染色體結構的畸變。
本章所指的非電離輻射就是紫外線。紫外線造成基因分子鏈的離析。分子鏈已經離析的基因在重新組合的時候，有可能發生差錯而出現基因突變。紫外線特別作用于嘧啶，使得同鏈上鄰近的嘧啶核苷酸之間形成多價的聯合。最通常的結果是促使胸腺嘧啶聯合成二聚體;或是將胞嘧啶脫氨成尿嘧啶，或是將水加到嘧啶的C4、C5位置上成為光產物。它可以削弱C與G之間的氫鍵，使DNA鏈發生局部分離或變性。
10.試用紅色面包霉的生化突變試驗，說明性狀與基因表現的關系。
答：射線照射后的分生孢子可誘發突變，讓誘變過的分生孢子與野生型交配，產生分離的子囊孢子，放入完全培養基里培養生長(基本培養基上只有野生型能夠生長，突變型均不能生長)，鑒定是否突變：
⑴.取出完全培養基中各組分生孢子，分別于基本培養基上，如果能夠生長，說明仍與野生型一樣，沒有突變;如不能夠生長，說明發生了變異;
⑵.把確定為突變型的各組材料，分別培養于加入各種物質的基本培養基中，如某一培養基上能生長，就說明控制合成加入物質的這種基因發生了突變;
⑶.如在上步2中確定為缺乏維生素合成能力的突變型，再進一步在培養基中分別加入各種維生素分別培養這種突變型，如果其中一個能生長，則說明是控制該個維生素合成的基因發生了突變。
上述生化突變的研究，清楚地說明基因控制性狀，并非基因直接作用于性狀，而是通過一系列生化過程來實現的。
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