體育專業學生運動風險認知分析及實證研究－IT工程師數位筆記本

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摘要：采用文獻資料法、問卷調查法對體育專業學生運動風險的認知情況進行調查和分析，結果顯示，有66.54%的學生了解運動風險，有60.03%的學生知道有運動風險而尋求保護。分析結果有學生自身因素、有教師因素和學習環境等外部因素。針對以上情況得出結論并提出相應建議。

　　關鍵詞：體育專業學生運動風險認知
　　中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0184-02
　　一、問題的提出
　　高校體育運動風險是指學生在體育活動過程中可能發生的運動傷害。從目前的情況看，體育專業學生對運動風險的認知情況并不樂觀，大部分同學對運動風險有一定的了解，但個別同學或者在個別項目上對體育運動中存在的風險一無所知。為了解和掌握學生在體育運動中發生危險的原因以便采取措施來規避這種運動風險，本文對這一課題進行研究，以便為體育專業課教學總結出點滴經驗。
　　二、研究對象與方法
　　1.研究對象
　　以魯東大學體育學院體育教育和民族傳統體育兩個專業（以下簡稱：“體教”和“民體”）大一至大四的600名學生為樣本進行了問卷調查和數據統計分析。
　　2.研究方法
　　2.1文獻資料法
　　查閱了體育專業的相關圖書和資料，以及網上資料。
　　2.2 問卷調查法
　　向體育學院學生發放調查問卷共600份（其中體教專業460份，民體專業140份），回收572份，回收率為95.33%，有效問卷556份，有效率為92.66 %。問卷共設21個大問題，131個小問題，主要調查學生對體育運動項目運動風險的認知情況。
　　三、結果與分析
　　1.學生對運動風險的認知度
　　調查問卷統計顯示：學生了解體育運動存在風險的占66.54%，知道有風險而尋求保護的占60.03%。不同專業的學生對體育運動風險認知情況差異較大。體育教育專業學生對體育運動風險的認知度是65.17%，比民體專業學生54.84%高出11.33%個百分點。體育教育專業學生比民體專業學生對運動損傷處理常識的了解程度比例高出22.90%個百分點。這一現象說明體育教育專業的學生比民體專業的學生對運動風險的認知度要高，而且對急救措施及急救知識地了解也強于民體專業學生。
　　2.學生運動損傷的因素分析
　　按照責任的歸屬，可以將體育運動傷害事故劃分為：學校責任事故；教師責任事故；學生責任事故；復合性責任事故。
　　2.1教師責任心和工作疏忽造成的原因
　　在上課前，教師和學生都應注意，練習前應檢查器材有無損壞。為了加強器材使用的安全性，應對器材的使用有明確規定：（1）體育器材的使用必須能夠對產生威脅學生安全和健康的危害做出預見；（2）體育器材和設施必須對存在潛在危險的器材和設施上張貼標志，以警示和告知學生；（3）教師應重視運動風險的嚴重性；（4）學生做練習前教師必須告知學生安全注意事項并進行相應的監控或簡單的安全指導。
　　2.2 學生自身原因
　　2.2.1 學生是教學的主體，在體育運動損傷中學生自己也應負一定責任，學生們喜愛競爭性強、身體相互碰撞激烈和運動中能充分展現出個人體能的運動項目。但是這類運動項目對身體素質要求較高，特別是力量、柔韌、靈敏、耐力和速度要求較高，而大部分學生身體素質又達不到要求，在主動或被動的練習中，很容易造成各種運動損傷，所以這類運動項目損傷風險較大。具體表現在以下幾個方面：
　　2.2.2 跑動沖撞、摔倒
　　學生在術科課時，往往處于一個高度興奮的狀態，所以在運動時，往往不注意周圍的環境和情況，這樣就容易造成兩人相撞或被障礙物絆倒等情況。
　　2.2.3 準備活動不充分
　　有些學生認為外堂課比較簡單，在做準備活動時往往應付了事，這樣就很容易造成運動損傷。
　　2.2.4 注意力不集中
　　在技術動作的教學中，很多學生不注意聽教師講解動作要領和安全注意事項，缺少清晰的動作概念，盲目、粗心的練習動作，很容易造成運動損傷。
　　2.2.5缺乏自我保護意識
　　部分學生由于學習的目的不明確，在散打、摔跤、柔道、拳擊、跆拳道等項目的練習中，往往以“實戰”練習為目標，超強度的鍛煉自己“攻擊”和“抗擊打”能力，結果是自我保護意識得不到培養，使得這類項目的運動損傷風險性加大。
　　2.2.6缺乏保險意識
　　由于當今體育項目正在不斷的挑戰體能和技能的極限，從而潛伏著相當大的危險性，而體育院校的學生需要掌握一定的運動技能和技術，學生在練習動作過程中在心理和生理上要承受一定的壓力。而大部分學生缺乏保險意識，并不知道保險的“要約性”和“償還性”的特征。保險有助于規避體育運動本身存在的自然風險，彌補損失，起到防范教學、訓練和比賽風險的作用。
　　四、結論與建議
　　1.結論
　　從以上調查結果和分析得出以下結論：有66.54%的學生了解體育運動風險60.03%的學生了解體育運動風險而尋求保護，另外，影響學生運動損傷因素包括：學生自己（內部因素）和教師、學習環境等（外部因素）。
　　2.建議
　　2.1 學院要做好醫務監督工作
　　在訓練和比賽中常見踝關節扭傷、膝關節損傷、腰扭傷、骨折和跌倒引起的急性損傷，因此要進行場地、器材的安全與衛生檢查，遵守比賽規則和發揚良好的體育道德作風、避免不必要的沖撞和其他粗野動作，以保證運動員的身體健康和預防運動損傷。由于運動時間長、出汗多，故在運動間隙可適當補充飲料和水，以防脫水。
　　2.2 教師要加強責任心和事業心，提高教學質量
　　教師必須加強責任心和事業心。備好課，上好課，管好課。學生和教師之間要經常溝通，彼此了解，使教師做到有的放矢，區別對待，最大限度地防止損傷事故的發生. 教師應加強基礎理論和專業的學習，努力提高自己的業務水平，進一步提高對運動損傷預防意義的認識，增強預防運動損傷的能力。
　　2.3 學生要不斷強化對運動風險的認知度
　　學生在上外堂課時一定要認真對待，即使是在做自己比較有把握的動作時，也不能疏忽大意。只有加強對運動風險的認知度，才能做到防患于未然，對運動損傷提前做出預防。參加體育鍛煉的目的是增強體質、增進健康水平。
　　參考文獻
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　　[3]任慧一. 論運動損傷的預防與治療[J]. 瓊州大學學報， 2005，（02）.
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