每年高考過后都有一批學子選擇再次投入高考備考中。然而，復讀是一次相當重要的人生選擇，應該慎之又慎。復讀生種類很多，有高考未上最低錄取分數線的落榜生，也有已上錄取分數線然而要“夠專求本”“夠本求重點”“夠重點求名牌”的提高生。但是，任何一個學生在走進復讀班之前，都應該做全面、慎重的考慮。
學生高考后選擇復讀，其動力是什么呢?據從事多年高三復讀班(也稱高四)教學的荊門市一中馬斌老師說，首先是學生對錄取自己的學校不滿意。現在高等教育發展不平衡，好的教育資源相對集中在部分學校，學生出于對自己將來就業、考研、學術發展等方面的考慮，極力追求優質教育資源，從而使一部分學生選擇復讀。其次就是考試發揮不理想，導致高考成績不好的考生，希望通過復讀一年來彌補高考留下的遺憾。再就是因考試成績太差而無大學可讀，只有通過復讀爭取來年高考的機會。
龍泉中學高級教師陳永紅說，學生剛剛參加完普通高考，成績還沒有出來，對于學生來說，現在這一段時間不要盲目地到各個高中學校咨詢復讀信息。學生的成績6月25日左右出來，這以后再選擇也不晚。這一段時間，讓學生給自己的高中學習、高考的備考作總結，通過這些總結了解自己在高中階段、備考、高考階段存在哪些不足，同時還有哪些好的經驗，可以在自己以后的學習中采納這些經驗。如果這次高考因一些客觀原因考差了的學生，而對自己將來要求、期望值又高的，可通過讀高四來實現夢想。同時，希望家長和學生一起，根據學生自己的實際學習情況進行一個判斷，看是否適合高考復讀。
復讀利弊
怎樣看待復讀生及復讀現象呢?我市城區某高中一高級教師認為，復讀生都是塊好鋼，只是火候未到，經過第二年的錘煉，絕大多數復讀生都能考上理想的院校。而對于復讀行為，這位高級教師認為有利有弊，但利大于弊，復讀生能為班級注入活力，可以帶動應屆生一起相互提高。
馬斌說，學生選擇復讀有利也有弊。首先談談利，通過復讀，很多學生可修正以前不好的學習態度、學習習慣，為自己以后的學習打下堅實的基礎;通過復讀，絕大多數學生可以漲分，甚至大幅度漲分，以圓自己的大學夢或優質大學夢。市一中2006屆復讀班人均漲分74.8分，漲分超過百分的學生有38人，最大漲分為155分。通過一次高考后，很多學生對自己將來的打算更加明確，填報志愿的經驗更足，在第二年填報志愿時思路更明確，把握的也更有分寸。關于復讀的弊端，馬斌認為，學生選擇復讀人為延長了基礎教育時間，浪費了自己的時間;其次就是造成高中教育資源的浪費，一般學校安排的復讀班教師都是認真負責、有經驗的教師，這使本來就較為緊張的高中教育資源更加緊張。再就是，造成部分高校招生計劃浪費。三批以上的學校都執行“不補錄”政策，如果有部分被錄取的學生不到校就讀，就造成了計劃浪費。這一點在部分二類學校、三類學校表現的較突出，往年在第四批中表現的尤為突出。今年可望緩解，因為從今年開始，第四批可補錄。
龍泉中學高級教師楊效鋒認為，學生選擇復讀一般有以下幾個誤區。第一就是非清華、北大不讀的考生;第二種是被動復讀的考生;這類學生其實沒有復讀意愿，考生家長期望值過高而送孩子來復讀。這樣的學生積極性不高，一般復讀效果都不會太好。家長應客觀認識自己的孩子;再就是盲目復讀的考生。學生對自己定位不準，看見同學上好大學，自己沒考好，就盲目選擇復讀，以期望考上好大學。
市內某高中一從事多年教育工作的教師說，復讀尤其是高分復讀是一種社會病，它產生的根源是我們的教育評價體系。多年來，上大學就等于出人頭地的觀念在許多人頭腦中根深蒂固，而一些單位在招聘職工時也把學歷、“出身”等當成錄用的首要條件，在這樣的大環境下，學生復讀成為一種無奈的選擇。只要教育評價體系不改變，這種現象就會一直存在。
慎選復讀
并非人人適合復讀。陳永紅認為，根據以往經驗，如果高考分數低于當年的本科線100分或120分，復讀一年后，即便學生非常刻苦，也有上升的空間，仍很有可能與大學無緣。有的學生甚至因為基礎太差，跟不上老師的進度，不僅學習難有起色，自信心將遭受再一次的打擊。其次，復讀的過程辛苦枯燥，思想壓力也很重，學生如果心理承受能力不強，沒有堅強的毅力，也要慎重而行。
馬斌認為，高考發揮不理想的學生適合復讀，大部分考生在考試之前都有個“高原現象”。如果你在高考時，恰好處在這一時期，那么高考肯定會比平時考試成績差很多。這類學生在復讀一年后會有很多提高。還有部分學生因為考試前心理準備不充分，導致考試失誤，通過復讀也會有很多提高。第二點就是有一至二科“跛腳”的學生，通過一年的專門攻堅，往往可有很大收獲。第三點，基礎很好但因為分心太多導致學習不好的學生，如果有堅決改掉壞習慣的決心，并持之以恒，一定會有較大的提高;但若不能持之以恒則最好不要復讀。第四點，能夠耐得住寂寞的學生往往漲分較多，學習是一件辛苦而寂寞的事情，要潛心專研才能有收獲。反之，社交太廣，太熱衷于交際的學生不適合復讀。最后一點，能與教師密切配合的學生適合復讀，總愛用挑剔的眼光對教師進行比較、評論的學生不適合復讀。
選擇學校
復讀生如何選擇復讀學校，馬斌認為，每個復讀生要結合自己的學習特點，務實地選擇自己的復讀學校。自覺性差的學生要找嚴厲的班主任及班風、學風好的班級;心理素質差的學生要找耐心細致、精于心理疏導的班主任;學習上粗枝大葉的學生，要投靠于講課細致、條理清楚的老師門下;屬于偏科的學生要挑一下相應科目的任課教師.
楊效鋒認為，復讀生要考慮復讀學校基本的學習環境，起碼要不受外界干擾，才能安下心來學習。要看是否采用小班教學，是否按照考生成績分班，是否全日制上課。有的復讀班七八十人一起上課，學生根本沒有和教師交流，學習效果也無法保證。復讀的學生水平不同，如職高、中專、技校畢業生基礎差，就應單獨編班授課，不該和高三復讀生在一個班級學習。即使同是高三畢業生，分數不同，其學習能力也不同，復讀班也應該按照考生的成績設立不同的班級分班教學。此外，許多參加復讀的考生自主學習能力較差，所以選擇的復讀班最好是全日制教學，這樣既能保障充足的課時，也有利于學生全身心投入學習。
在調查采訪中，記者了解到荊門市一中等中學通過幾年的復讀班辦班歷程，現已積累了豐富的經驗、挑選了一批認真負責、嚴愛相濟的教師擔任班主任，同時聘用了一批省市優質教師擔任復讀班科任教師，教學質量穩步提高，贏得了社會、家長、學生的廣泛贊譽。
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