IT工程師數位筆記本

習主席在視察軍委聯合作戰指揮中心時強調，“要解放思想、實事求是，一切以提高作戰指揮能力為根本目的，一切以能打仗、打勝仗為根本標準，扭住制約聯合作戰指揮的矛盾和問題尋求突破。”隨著聯合作戰觀念的不斷深入和聯合作戰指揮體系的不斷完善，聯合文化建設的重要性日益凸顯。一段時間以來，全軍不少單位和專家學者，就聯合文化建設問題進行了許多有益的實踐和探索。為把這一話題的討論繼續引向深入，本欄目將推出“關于聯合文化建設的頭腦風暴”系列文章，敬請關注。

（一）

人們常用“一個碗里的三個雞蛋”來形容軍隊聯合的程度。在初始階段，各軍種猶如碗中三個完好的雞蛋，盡管名義上在統一的領導指揮體制內，但實際上各軍種依舊相互獨立。其后，原來完好的雞蛋被打破外殼，各軍種完全獨立的狀態被打破，相互間實現了表層接觸或部分融合，但其聯合的程度仍不夠深入。第三階段，碗里的三個雞蛋被完全攪勻，各軍種共同追求聯合取勝的價值觀念，在聯合作戰中渾然一體。

回顧外軍對聯合作戰及聯合文化的認識發展歷程，似乎正印證著這一比喻。二戰后，盡管有部分國家軍隊調整了領導指揮體制，但此時軍種的聯合意識淡薄，某國海軍曾將自身與聯合作戰的關系比作為“一個長期的不愉快‘婚約’”。從20世紀90年代以來，海灣戰爭、科索沃戰爭、阿富汗戰爭和伊拉克戰爭等多次實戰，促使外軍聯合逐步走過“消除軍種沖突”“彌合軍種縫隙”的階段，向著“內聚式聯合”的方向發展。

隨著外軍對聯合作戰的認識日趨深化，聯合文化的概念日益受到重視。他們認識到，文化理念的差異使不同軍種對聯合的目的、戰略戰術的運用等存在顯著區別，唯有大力培育聯合文化，將聯合的價值觀念、思維方式扎根于軍人頭腦，才能實現軍隊的深度聯合。

（二）

上個世紀90年代初開始，聯合文化不僅作為重要概念在外軍官方文件中頻繁出現，更成為世界主要國家軍事文化建設的重要內容。外軍聯合文化的構成，從外至內可分為五個層級，即聯合的知識技術、情感道德、法規制度、作戰理論和價值理念等。

聯合的知識技術。外軍十分重視官兵對包括科技知識在內的聯合作戰基本知識的學習與掌握，強調聯合技術裝備在作戰中的基礎性作用。某國軍隊曾在軍事行動中，因電臺不兼容，致使相距僅幾公里的陸海軍無法聯絡。為推動聯合作戰的深化，他們下大力氣解決各軍兵種裝備與技術的橫向互聯互通問題，推動軍種設施與聯合設施的無縫連接，同時要求官兵掌握基本的聯合知識，以此來促進聯合文化的形成。

聯合情感道德。俗話說，強扭的瓜不甜。外軍普遍認識到，沒有軍種間的共同情感，沒有對聯合的共同認知，再嫻熟的技戰術也難以發揮出最佳效能。為此，外軍通過跨軍兵種代職、崗位交流、文體賽事等措施，加強各軍兵種間的情感溝通，以聯合的倫理道德規范軍人行為。著名的美軍西點軍校與海軍學院的校際橄欖球比賽，表面上是一場軍種間的競爭，實際上已成為軍種情感聯絡的紐帶。

聯合體制法規。外軍十分注重加強聯合體制編制和法規條令等制度建設，以保障和提升部隊的聯合作戰能力。俄軍在“新面貌”改革中，取消了軍種作戰的指揮權，依托軍區成立四大聯合戰略司令部，實現了對聯合作戰指揮體制的重塑。外軍還強調聯合法規制度的制定與實施，并對軍種原有作戰條令體系進行修改完善，以法規條令規范軍種的聯合行動。2010年底，俄軍頒布了新一代條令、大綱等文件，用以統一和規范聯合行動的各項制度。

聯合作戰理論。以聯合作戰理論創新引導聯合作戰實踐的發展，是美俄等國軍隊聯合文化建設的重要內容。從20世紀90年代起，美軍為強化理論研究陸續出版了7個系列的上百本聯合讀物，提出“基于效果作戰”“網絡中心戰”“非線性作戰”“空海一體戰”等多種聯合作戰理論。俄軍注重從頂層設計出發，統籌各軍兵種力量集智攻關，以加強對聯合作戰基礎理論和應用理論的研究。美俄等國軍隊曾多次約請軍方高層將領、各軍種指揮員、專家學者圍繞聯合作戰理論進行研討爭鳴，深化對相關理論的研究。

聯合價值理念。外軍普遍認識到，塑造聯合的價值取向、培養聯合的思維方式，是聯合文化的核心所在。英國前皇家海軍本土司令部參謀長理查德·奇德爾曾說：“聯合，首要的是觀念上的聯合、精神上的聯合。”美、俄、法、德等國的軍隊也高度重視對聯合價值觀的概括與培育，力促指揮員與作戰人員“本能地進行聯合思維”，努力減少軍種間的摩擦。

（三）

聯合文化不會自動產生，需要通過多種途徑持續進行培育和發展。然而，正如當今鐵軌的寬度沿用原來馬車的軸距，由拉車的兩匹馬的屁股寬度決定一樣，過時的軍事文化觀念依然可能影響著人們的思維習慣。為此，外軍在構建聯合文化的過程中盡力避免“穿新鞋走老路”的路徑依賴，通過聯合教育、聯合訓練等多種途徑培育聯合制勝理念。

聯合教育教化。外軍強調發展聯合職業軍事教育的重要性，要求軍人接受內容科學、體系完備的聯合課程學習，以此來積淀軍人的聯合文化底蘊。俄軍為消除軍種的“門戶之見”，對原有的軍事教育體制進行重大改革，構建起初、中、高級聯合教育體制。美軍則將聯合軍事教育分為培養聯合軍官的聯合職業軍事教育、士兵聯合職業軍事教育和其他聯合教育，并且提出“不讓一名軍官落后”的理念，把聯合作戰教學內容從職業教育拓展到學歷教育，構建起從預備級到將官五個級別無縫銜接的聯合教育體系。

聯合人才牽引。外軍力圖以科學明晰的聯合人才標準與規劃來引領人才成長，把聯合文化培育作為“靈魂”貫穿于聯合作戰人才培養的全程。美軍通過加強聯合軍官的職業生涯管理，明晰其職業發展規劃，把“聯合”崗位的經歷與表現作為人才晉升選拔的重要標準，從而引導聯合指揮員主動進院校學習、換崗交流，自覺接受高強度、強壓力的崗位錘煉，以此培育其聯合制勝理念。一些西方國家軍隊的條令還規定，部隊指揮員必須在所屬部隊積極營造聯合的文化氛圍，使其能夠吸納和尊重所有成員。

日常養成熏陶。外軍常以行為習慣、物質器皿、軍禮儀式等為載體，著力營造重視聯合、鼓勵聯合的氛圍，在潛移默化中對官兵進行聯合文化的熏陶。世界主要國家的軍隊注重以大聯合觀來營造聯合文化氛圍，把其與本國的社會文化、傳統文化等相結合，并不斷加強與其他國家軍隊和國際組織的聯合演練，在交流借鑒中提升官兵的聯合文化素養。

（四）

正所謂“他山之石，可以攻玉”。不能否認，外軍的聯合文化建設實踐涉及的面非常寬，也取得了一定的效果，對我們認識聯合文化有一定的參考價值。我們在進行聯合文化建設中，應該吸收其合理經驗，避免其失誤教訓。

尤其需要說明的是，我們應該清醒認識到，我軍聯合文化建設的土壤與其他國家軍隊有著鮮明的差別，具有鮮明的我軍特色。為此，我軍在聯合文化建設中，切不可犯簡單的“拿來主義”，而應該在深刻認識把握聯合文化建設規律的同時，充分考慮到我軍建設發展的實際，深深扎根于我軍軍事文化的豐沃土壤，充分發揮我軍強軍文化的固有優勢，最終打造具有我軍特色、真正提升我軍聯合作戰水平的聯合文化形態。