導讀：
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“新概念語文教學”操作建議
浙江教育學院小教系 汪 潮
新世紀、新時期需要新概念語文教學，而這種概念應該是簡單易行，操作自如的。只有這樣，才能顯示新概念語文教學的強大生命力。
一、備課
1、擴大備課的閱讀量。備課時除了鉆研課本、教參外，應盡量多地閱覽其他有關的參考資料。
2、拓展備課的空間。除了在辦公室、家庭備課外，提倡到大社會、大自然中去備課。
3、補充教學內容。教材不等于教學內容；憑借教材，超越教材。
4、撰寫“板塊教案”。包括教學步驟、教學內容、教學目標、教學設計思路、教后感想等。
5、變“教案”為“學案”。可以印發“學案”，包括學習要求、學習難點、訓練項目、學習體會、質疑問難等。
6、教案的形式多樣化。六年教齡以下的教師每篇課文都要寫詳案，旨在把主要精力花在備課上；優秀教師允許寫簡案、提綱、批注，而不必每篇課文都寫詳案，旨在把主要精力花在創新上；老年教師每學期寫三篇課文的詳案，其他課文可不寫教案，詳案旨在為青年教師做出榜樣。
7、備課用詳案，上課用簡案。
二、預習
8、預習的目的主要是熟悉課文。除了預習字、詞、句外，主要引導學生多讀課文，讀通課文。
9、除了課文本身的預習外，可布置適量的查找資料等活動，培養收集和處理信息的能力。
10、預習不一定都做書面作業，可以直接用鉛筆注在課本上。
11、預習時遇到疑難問題，讓學生寫在一張白紙上，直接交給老師。
12、允許學生適當超前預習課文。
13、每—小組準備一個“知識盒”（學生課前收集有關資料，折好，寫上姓名，待用）。
三、引課、導課
14、搬掉講臺，親近學生。
15、引課要直接進入課文情節或直接進入語言系統。防止虎頭蛇尾。
16、平時的引課提倡多讀、多背古詩、古文。
17、上公開課時的引課要擠時間與學生“對話”，形成幽默、活躍的課堂氛圍。
18、課始多進行語言積累。如好詞、好句、成語、歇后語等。
19、努力形成“問題導課”的習慣。提供“大問題”學習背景，放開“小問題”討論。
20、堅持“課始禮”，但要提倡多樣化的起立問好。
21、課題可以全部出示，也可以部分分層出示，也可以不出示。
22、一般情況下，課題前的序號不必板書，更不要與把序號與課題連起來讀。
23、引導學生默寫課題。讓其中一位同學上講臺板書課題。
四、上課
24、設置開放型座位。三張書桌合拼為一組，三邊坐學生，另一邊放椅子留位給教師。
25、使用亮題板，寫上姓名。
26、一上課馬上打開語文課本，翻到所學的頁碼。
27、使用問題消除法。
28、適時、適度安排研究性學習環節。
29、使用兩種本子：上交的作業本，課堂隨記本。
30、學生的坐姿要端正，但雙手可以隨便放，只要求不做與教學無關的事。
31、可以讓學生商議、提出教學目標。
32、學習生字新詞的數量、內容不局限于課本指定的內容。
33、自學課文，寫出與課文有關的某個主題的調查報告。
34、利用課文后思考題引導教學。
35、在初讀課文時，引導學生選擇自己不理解、自己讀得最不好的詞、句、段反復讀解。
36、遲到的學生不要走前門，可以從后門悄悄入坐。
37、可以舉手后指發言，也可以不舉手隨意發言。
38、教師應盡可能以商量的語氣上課。（如：同學們準備好了嗎？可以上課了嗎？你讀懂了什么？你能試一試嗎？還有什么不懂？）
39、提倡合作性的討論、爭論、辯論。
40、討論小組可以同桌一組，可以前后兩桌一組，也可以自由組合討論小組。
41、討論或做作業時允許學生離開座位與老師或同學討論、詢問。
42、作業做完后可以起立輕聲讀自己的作業。
43、提倡學生參與板書設計。
44、設置語文學習“超市”，進行選擇性學習、選擇性作業、選擇性評價。
45、適當安排競爭性學習環節。
46、根據需要，可以到閱覽室、會議室、教室外上課。
47、鼓勵學生之間的相互檢查。
48、提倡“資料庫”型的多媒體輔助教學。
49、按照“學生在先、教師在后”的原則設計教學程序。
50、注意隱性、多元性、個性的教學目標及其落實。
51、提倡分層性、激勵性、建議性、多樣性、延遲性的課堂評價。
52、注意語文知識的縱橫聯系，形成語文知識組塊。
53、多引導學生進行發散思維、逆向思維、直覺思維的訓練。
54、提倡學生在課本上“批注”、作圖。
55、把導游、實驗、朗誦、故事、課本劇、演講等引入語文教學。
56、重氛圍，重感悟。
57、多讀多寫，少聽少說，把讀寫擠進課堂教學。
58、可以采用多種顏色的筆做作業。
59、逐步實現全程學習法。印發課文的時代背景、詞語注釋、重點理解、段意中心等情節內容知識，引導學生自己學懂。
60、有“收”有“放”，注意收、放的調控的技巧。
61、創新并不完全排除傳統教法（提倡在語言環境中識字，但并不否定查詞典也是一種有效的方法。）
62、不能機械安排朗讀，這只是機械、簡單的重復，要根據教學層次，分別提出不同要求。
63、朗讀分技巧和欣賞兩種，要積極引導學生學會欣賞別人的朗讀（不要求學生個個成為播音員，但要求個個學會欣賞）。
64、允許學生自由發表意見，允許學生發表與教師不同的意見。
65、提倡語文與數學、音樂、常識、美術等學科知識的整合。
五、結課
66、采用多種結束課的方式（句號式、逗號式、問號式、感嘆句式、省略號式等）。
67、每節課末盡可能留出３---５分鐘讓學生提問題。
68、結合社會、生活、學習實際，進行拓展性訓練。
69、注意后進生的學習（師：今天上課沒有發過言的同學，請你發一次言。）
70、推出“課堂必做作業”和“課余自由作業”。前者指的是根據本堂課教學目標設計的、大部分學生在當堂能完成的鞏固性作業。后者指的是根據不同學生的學習水平和個性特點設計的有針對性的彈性作業，由學生自行向老師索取作業題。
71、布置適量的選擇性作業：選擇題型、選擇內容、選擇完成時間、選擇評價標準。
72、引導學生修改課文題目或課文內容（增補、刪減、變換等）。
73、引導學生把課文內容制作為網頁。
74、學生的作業要進行板式設計、字體變化、顏色搭配。
六、課外
75、強化學生的課外閱讀，力所能及地做些讀書筆記。
76、盡可能多組織學生編小報。
77、提倡撰寫小論文。主要評議生活、學習、風俗、文化、經濟、政治等問題。
78、適當組織課外語文興趣小組。如文學社、記者團、詩會等。
79、每兩周一次由家長帶領孩子外出旅行，領略大自然風光。
80、號召家長盡量多地為孩子購買圖書。包括《小學生作文集》、《小學語文教參》等。
81、根據不同的考試內容，采用等級記分法或百分數記分法或星級記分法。
82、不及格的學生可以向老師借分數。有借有還，貴在鼓勵上進。
83、積極引導學生上網查尋有關資料。
84、適當安排與國內外其他班級的聯誼活動、通信活動。
85、條件許可的話，提倡學生自學第二套教材。
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