IT工程師數位筆記本

除了無知，無趣也是教師的大忌。

這是助理的故事。相信也是許多人的故事。

有天在工作群里，我對大家說：小伙伴們，大家寫起來啊！

助理冒出來，嗚呼哀哉了半天，然后罵：想當年，老子也是文藝青年，也有過作家夢，但還沒等到它落地生根，就被現實給奸殺了。

為什么會發生這種變化？

原因有很多，其實最大的一條是，她童年時冒出來的興趣，在求學過程中，被無趣、機械、刻板的字詞強化、詞語含義分析、段落大意總結、中心思想概括、按“總結+故事+總結”套路進行的刻板作文訓練給一點一點、一步一步地磨沒了。

她直覺這樣是不對的。

但是，當你置身于唯一的評價系統，當環境與權威對你反復加壓，你有辦法掙脫嗎？沒有辦法的。

你不得不天天面對無趣到爆的教學機器，天天面對他們的照本宣科、一板一眼、聲嘶力竭、枯燥乏味，然后，感到越來越累，越來越乏善可陳。

如果老師還告訴孩子：別撒嬌，別抱怨，學習就是這樣枯燥的，你必須接受。

那么，孩子就會形成這樣的判斷：學習＝無聊。知識＝乏味。求知＝苦逼。

長此以往，學習的精彩與趣味，必會一點點地失去。

不以之為樂，如何去愛好？

不以之為好，如何去學，如何去知？

無知，無趣，如果有自由，學習還是有救的。

因為，如果有自由，孩子就能聽任內心的召喚，去找到一條路，通往更廣闊的世界。

怕的就是，你無知無趣，還控制成癖。那就完蛋了。

比如，我曾經有一個學生，非常喜歡寫作，他能在學習間隙中，閱讀大量名著，然后在作文本上奮筆疾書。

他曾經對我說：老師，初中畢業時，我一定要寫出一本小說，現在已經寫一半了呢。

他樂此不疲，興味盎然地沉浸其中。

但是，班主任發飚了：老是寫寫寫，其他功課都上不去，你以后再也別寫了，再讓我看到，我就撕爛你的本子。

書被收走，作文本被沒收，甚至，為了達到目的，他還軟硬兼施。

軟的是苦口婆心，不停地“你應該，你必須，你不得不”，逼迫孩子少寫作，甚至放棄寫作；

硬的是監視、控制、施威，多管齊下，孩子終于不寫了。

這種控制，是我們在學習生涯中極常見的。常見到許多人都習以為常，覺得這才正常、合理、符合孩子身心發展。

但恕我直言，以我是你老師的名義，要孩子這樣，要孩子那樣，那不是教育，那是控制。

控制下的孩子，必會失去學習主動性，會覺得學習，就是一場漫長的苦役，而非主動自由的探索。

我們一定要記得，無論是家長，還是老師，我們都要看到真實的孩子，而不是想象中的高分兒童。

你不要設定他的表現。

你要接納一切的發生。

是的，他會玩，他會鬧，他會哭，他會淘氣，他會挑釁，他會叛逆，他會有自己的想法，他會讓你不開心。

但一個真正的好老師，會明白地知道：這就是孩子的真實樣子，我全部接納，我不控制你，我愿意站在你的位置上，去傾聽你的內心，然后在喜樂的氛圍下，向你伸出手：來，親愛的寶貝，我們一起去看世界！

如果你問我：這種老師真的有嗎？

有。

現在推薦一個小視頻給大家，里面呈現的老師，就極其接近這種狀態——多知、有趣、自由。

不要再尋找借口，說“天底下的老師都一個樣兒，有本事你如何如何”了。你看看人家，他們也是人，他們也是老師，為什么他們就能做到理解和尊重，機智又自由？！

一個老師好不好，從來不是看官方考核分數，也不是看領導評價，更不是看完成多少教學任務，而是看一個孩子對你的接納程度，以及因為接納你從而對知識產生的愛與興趣有多少。

也就是說，老師好不好，孩子說了算。

同樣，外教好不好，孩子同樣說了算。

VIPKID，一直站在孩子的角度，嚴格篩選外教，要求所有外教，是的，所有，都來加拿大和美國，有淵博的學識，有豐富的教學經驗，有多元而生動的教學方法，然后，在有趣的互動中，給中國孩子提供原汁原味的美國小學課程。

他們說：我們的愿望，就是讓每個孩子，都插上語言的翅膀，自由行走于這個星球。