教育培訓行業現狀分析（一~六）

　　教育培訓行業現狀分析（七）

　　教育培訓行業現狀分析（八）

　　教育培訓行業現狀分析（九）

　　在中國人民和廣大莘莘學子的殷切期盼下，北京中高考改革方案框架終于出臺，如無意外，這份歷史上支持率最高的改革方案在進行完意見征詢環節后將會正式執行，從2016年起，中高考的英語分數都會降至100分，語文的分數都會有所上升，彰顯母語地位。面對新方案的出臺，教師、學生、家長、社會人士紛紛表示喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告的激動心情。一部分媒體打出“高一考了100分，再也不用學英語了”這樣讓人心潮澎湃的標題，還有些網站調查中90%以上的網民選擇了“高考不考英語了，更有動力學英語了”這樣讓人眼前一亮的選項。一時間，全國上下振奮不已，終于看到了飽受詬病的教育制度改變的曙光。與此同時，北京的教育培訓行業從業者也紛紛摩拳擦掌、躍躍欲試，準備在這場高考制度恢復以來最深刻的改革中搶占先機。經過審慎地分析，本次中高考改革將會成為教育培訓行業有史以來最大的利好，進一步引發新的課外培訓熱潮。

     一、高考英語改為社會化考試，每年兩次考試，從高一（甚至是初中）開始就能考，取最高成績。這無疑將原本只有高三一年的英語應試需求放大到整個高中三年（甚至是中學六年）中。也許有人會覺得考試考好了一次，就不用再考了，但事實上，高考英語要取得滿分并不容易，只要不是滿分就有在下一次考試中取得更高分的可能性。在高考錄取中，“高一分就能壓過一千人”的重大心理壓力下，幾乎所有的學生都不會錯過一次給自己增加分數的機會。更何況每次考試的難度難以保持恒定一致，不斷參加高考英語試圖碰到一次難度較低的試卷而取得更高的分數將會成為多數學生的選擇。在這樣的情況，一次性的應試需求會在整個高中階段被人為放大到六次，使得應試英語培訓機構獲得至少三倍于以往的培訓量。這無疑給了那些只做應試培訓已經快進入窮途末路的機構重新煥發生機的機會。

     二、高考英語改為社會化考試后，必將嚴重影響現有的高中英語教學秩序。眾所周知，高考乃是整個基礎教育的指揮棒，而各學校的高考成績和大學錄取率乃是這些學校的生命線。改革完成后，高中英語教師必將面臨兩難的境地，一方面學校和學生都有取得優秀高考成績的訴求，另一方面教師又有完成高中英語基本教學任務的自我要求。如果教師堅持自己的行業道德，按照教學規律逐步提升學生的英語能力和應試水平必然會遭到來自渴望迅速取得成績的學校、家長、學生的三重壓力。反之，如果教師只針對高考英語考試進行授課，那么高中英語教育將會成為真正的不斷重復的應試教育，高中學生的英語能力和素質將會進一步下降。而且如果真有學生在高一取得了滿分，就不再參與英語學習，且不說學校對這樣的學生難以管理，若在兩年的時間內完全不碰英語課程，英語能力和素質幾乎可以跌破初中水平。雖然網友們紛紛表示，“不考英語了，更有動力學英語了”，但是看看文科生對于理化生的態度以及理科生對于史地政的態度就能知道“意愿”與“行為”之間永遠都有一道美麗的鴻溝。高中公立教育秩序的破壞，必然使得有英語學習需求的學生和家長轉向課外培訓，這會使得那些以英語能力和素質為培訓目的的機構獲得大量新的生源，并逐漸取代現行公立學校高中英語課堂的作用。

     三、高考英語逐漸弱化選拔性功能。在網絡調查中，“英語學習無用論”甚囂塵上，甚至專家學者們也紛紛表態“大部分學生學習英語也沒有實際用處”。對此，筆者深表贊同，而且不僅覺得“英語學習無用”，數學物理化學生物政治地理歷史等大部分學科對于大部分人來說都是沒有實際用處的。進一步來說，高等教育更是對絕大部分人來說是無用的。然而對于那部分真正需要接受高等教育的人來說，一定的知識和能力的基礎是進行高等教育學習的必要條件。大多數的重點大學都十分重視學生的英語水平，因為一個優秀的學生必然需要在本科階段閱讀關于自己專業的外文文獻，如果英語水平不高勢必會影響專業的學習和自我能力的提升。如果把需要在基礎教育階段解決的問題扔到了高等學府中去處理，必然會影響大學的學習節奏。我們可以看到部分二本三本的大學學習氛圍不好，倒不一定是這些學生不愿意學習，更多的是沒有一個合格的基礎教育水平，根本就沒有能力接受高等教育。所以，對英語的需求可能更多地集中在重點大學的精英中，如果你在網民成分更加復雜的網絡環境中做調查當然可以得到“英語無用論”。武斷地取消高考英語的選拔性功能，卻無法斬斷重點大學對于高英語水平學生的需求。如同取消了小升初考試后就涌現大量的奧數考試，沒了高考英語必然會誕生相關的考試替代品以滿足重點大學進行學生英語水平的選拔需求。其結果也必然會像紅紅火火的奧數課外培訓那樣，產生大量的高考英語替代品考試的培訓課程。

     四、選擇出國留學讀本科的高中生有更大的可能會拋棄現有的公立高中教育，全面投入相關培訓機構的懷抱。

     五、由于高考英語改革導致的高中生英語水平降低，會使得大學生的英語培訓需求全面提升。若干年后，做四六級考試和考研英語的培訓機構有可能迎來復蘇期。

     六、即使是高考英語考試總分降至100分也很難動搖其在高考成績中的重要地位。一個學科在高考中的重要性不是由其總分決定的，而是由其“整體成績分數的方差（即分數的分散性）”和這個學科的“努力程度與提分分值的性價比”所決定的。同樣是150分的英語和語文，為什么總感覺英語比語文在高考中更重要。這是因為高考語文成績主要分布在90~110分的范圍內，差別不大。而高考英語成績主要分布在60~120分的范圍內，具有更大的提分價值。而相反，理綜的分數無論在總分上還是分散性上都要比數學更占優勢，但大多數人都不會認為理綜比數學更重要。因為理綜實際上包含了三門學科，要想提分比數學可能花的努力更大，因此在學生看來應試學習的性價比不一定更佳。所以，即使英語只有100分，如果學生的成績分布在40~100的范圍內，這個學科在高考中的重要性沒有絲毫的下降。反之如果學生的成績分布在一個極窄的范圍內，則無法滿足重點大學的選拔要求，如同之前第三點提到的那樣，必然出現替代性考試。

     七、學生不重視語文課程的原因不僅僅是因為高考語文的成績分布方差小，還有一個重要的原因是高考語文考試與高中語文教學脫節。學生努力學習課堂上的語文知識不一定能大幅提升成績，反過來學生不努力學習課堂上的語文知識也不一定會使高考語文分數大幅降低。這使得語文學習的考試“性價比”大幅下降。如果高考語文考試的形式和內容不做調整，即使語文改成180分也很難提升學生在校內學習語文的熱情。反過來，由于課外輔導機構更加重視語文考試的研究，更清晰了解語文考試的規律，機構的課程更加“功利化”但是更加針對考試提分，去除了那些對考試沒有直接幫助的內容，使學生對語文學習的考試“性價比”很大程度上提升。所以，此次語文考試分數的提升將使得語文教學墻里開花墻外香，語文課外培訓的需求將大幅提升。

     綜上所述，北京高考教育改革的春風又將吹綠教育培訓行業這方土地。中學教育培訓行業從業者將堅定不移地支持國家的教育改革方針，熱烈擁抱各級教育部門的改革方案，讓神州大地的學子們在教育改革中獲得最大的益處，讓祖國的未來變得更加的美好，并在此中找到讓自己發展的機遇。