教師，是經驗和知識的傳遞者，天然有權威，有人格魅力。
孔子，是第一個擁有規模化粉絲的教師。當時，上學是件很奢侈的事兒，大家貴族把持了絕大多數教育資源。孔子做了顛覆式創新，用了三招，一舉奠定了幾千年來教師中的祖師爺地位。第一招，是有教無類。不管是不是貴族，不管有錢沒錢，你想學，我就教。第二招，是因材施教。把要學的內容，分成詩書禮樂等六個門類，不同學生，學不同課程。第三招，是教學相長。我當老師，你當學生，大家是平等的，學習中互相啟發，共同提高。
這三招，狠啊。第一招，改變了招生模式，打破了朝廷壟斷；第二招，改變了教學模式，樹立了行業標桿；第三招，改變了師生關系，保障了教育效果。這三招，招招都很顛覆，算是典型的顛覆性創新。有這么多顛覆，學生變成粉絲，幾年甚至十幾年，追星一般，跟隨孔子老師游學，就是很自然而然的事了。
這樣來看，孔子是那個時代當之無愧的教師之王，在粉絲中，擁有無與倫比的影響力和號召力。
時光過去了2500多年，移動互聯網的發展，有兩個特點值得注意。一是信息流通的速度越來越快。一件小事，經過網絡傳播，很快就成為全國熱點，比如最近的羅爾事件、中關村二小校園欺凌事件。二是知識付費，成為2016年的一個新方向。羅輯思維的得到APP，捧紅了好幾撥兒內容生產團隊，喜馬拉雅的音頻付費課程也有很好口碑和市場表現。
這兩個特點，對教師群體來說，是個重大利好。教師天然是知識的生產者和傳播者，有專業技能在，加上傳播的便捷性，教師終于可以像祖師爺孔子那樣，過上依靠知識可以尊嚴生活的日子了。
所以，我判斷，教師品牌化時代正式開啟了。文藝一點說，就是教師可以成為一顆恒星，發出光和熱，吸聚眾多行星形成一個星系。
1 第一步，教師應該形成自己的品牌。
品牌是什么？品牌是別人提到你名字的時候，想到了什么。比如提管建剛，想到了作文講評，提常麗華想到了農歷天空下，提溜溜梅想到了作文思維導圖，提布赫想到了一招作文。要是提你的名字，想不到什么，或者不同的人想到的指稱不一樣，那你的品牌就還沒形成或還比較凌亂。
品牌打造跟幾個因素有關，如你的產品（課程），你的渠道（傳播方式），你的定位、命名。
產品（課程）：一般來說，實用且有效的課程，會更受老師歡迎；越有文化內涵附著美好事物屬性的，粉絲黏度越強。比如薛法根老師的組塊教學，很接地氣，老師們愿意學，但真正沉迷其中的傳播者不多。王崧舟老師的詩意教學，天然附帶美學要素，一般老師可望而不可即，傳播者的忠誠度會比較高。
渠道：主要是兩種，寫文章、上公開課。發表文章質量、數量，上公開課效果、場次，都能反映教師的傳播效率和深度。
定位、命名：越細分板塊的定位，越容易得到有效傳播。比如詩意語文、情智語文、組塊語文，涵蓋范圍大，不太容易傳播。海量閱讀單指閱讀，且有“海量”這一操作詞匯在里面，傳播效果就好。同理，萬物啟蒙，也是個很容易傳播的概念，啟蒙是目的、萬物是路徑。相反，吳勇老師提的童化作文傳播效果就不好，因為“童化”兩個字是一種追求，不是路徑或方法。
2 第二步，教師應該匯聚自己的流量。
流量本身是有價值的。比較早抓住微信紅利的王開東老師、李鎮西老師，每人的微信公眾號關注量量級很大，傳播教育觀念，影響了很多人。同樣依靠內容抓住流量紅利的蔡朝陽、史金霞，則辭職走上了獨立教師，或內容創業的道路。其實，我和原來新教育研究中心的同事余春林，也是較早利用微信公眾號，聚攏了第一批用戶，分別走上了社交電商創業和在線教育創業的道路。
現在教師的流量是分散的，沒有有效的匯聚。教師和用戶接觸的渠道還比較傳統，一種無非是發表了文章，用戶閱讀——教育類文章，靠閱讀可以有流量，但互動、參與度不高，很難有黏性，甚至連你的讀者是誰都不清楚。另一種是受邀到各種場合上課。這種和粉絲直接面對面接觸的機會是好的，但因為受訓模式的限制，也同樣缺乏互動和沉淀，聽了你的課，并沒有和你發生更深度的關聯，甚至，粉絲連找到你的途徑都沒有。
當然，很多教師，有這樣的上課平臺，已經很滿足了。以小學語文教師群體為例，全國幾百萬小學語文教師，真正受邀請，到各種平臺上課的，不會超過300位。但是，最頂級的一批教師，可以做一下嘗試，把自己的粉絲，有效地匯聚起來，能形成自己的粉絲團隊，這樣會根據粉絲的建議，調整自己的課程，真正形成流量沉淀。
有了流量沉淀以后，你的影響力、輻射面，會越來越大。第一波做出嘗試的人，往往是頭部流量紅利的受益者。就像今天活躍的中青年名師，基本都是論壇時代泡論壇最早的一批人。
3 第三步，教師放大自己影響的機會是網絡。
移動互聯網發展，讓中國的互聯網走在了國際前列，網絡授課的便捷性，學習效果的有效性，讓很多愿意學習的教師，不用再奔波到指定會場，在網絡上就可以學習名教師的課程。
導師團做過一期60天教師論文寫作班，沒有刻意宣傳的情況下，141位教師、編輯，自費報名學習，學習效果超贊。導師團還做過一期作文課程公益研習營，報名參加的教師近500人。蒲公英大學、親近母語兩家機構，也做過類似嘗試，都收到了不錯效果。
當然，被全通教育收購的中國繼教網，所做的教師網絡培訓不是我們要討論的方向。他們拿到了教師國培項目，請專家錄制課程，讓老師必須收看，且強制寫作業的做法，讓教師們非常反感。
新時期的教師網絡培訓，能勝出的，我認為，至少有三個特點。
一是操作項目的團隊要有把課程變成產品的能力，以及市場宣傳運作的能力，后續服務保障的能力；二是推出的產品（課程）能夠解決一線教師的剛需；三是講師要喜歡網絡授課，愿意打開自己，享受和別人分享。
2017年，我們的打算——
積極推進教師網絡培訓，讓一線教師超快速成長。
我們有兩個邀請：
1，誠邀有創新意識的名教師——我們攜手合作，把您的課程、經驗，更方便、更快捷、更有效地傳達給受眾。
如果您是愿意創新的人，我在等您。
2，誠邀有創業精神的教師——加入我們，坐標上海。我們為中國教育做一點點事。
如果您想實現人生價值，我在等您。
我的微信號：aniulaoshi1977
我的介紹：
陳金銘：網名阿牛，導師團創始人，原《小學語文教師》雜志副主編。主編過《跟著名師教語文》《小學語文教材全程經典解讀》《小學語文教師一定要知道的180個妙招》《家長一直很想要的作文指導經》等著作。先后在全國各地組織教師培訓活動數百場次，在《人民教育》《中國教育報》等發表文章上百篇。
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