玩轉高考議論散文（三）
——擺出高考議論散文的分論點
議論散文的分論點也需要有分論點。分論點，從屬于中心論點，它具體深入地從多方面或多層次闡釋和證明中心論點。
分論點的提煉方法主要有：
一、分解法
論證中分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化，是文章結構中的總分關系。
《理想》文章的中心論點是“奮斗是理想的階梯”，分論點對“奮斗”一語進行具體分解：
②珍惜時間，是理想的階梯；
③迎難而上，是理想的階梯。
二、闡述法
幾個分論點是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發，是作者對某一論題思索認識的結果。
《這山望著那山高新解》，作者在辯證地引出學習、工作應有這種精神后，便用了一組分論點來闡述它的含義：
②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；
③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；
④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。
三、分類法
在論述過程中，采用多角度分析方法，闡明幾個并列的理由時，就應該分門別類地提煉出幾個論點來。
《貧困也是一筆財富》借助此法設計分論點：
①貧困可催有志者奮發圖強，改變命運，窮則思變；
②貧困可以培養人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；
③貧困能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。
四、利弊法
議論文常要論述某種主張做法，而要證明應不應這樣做，最好的方法莫過于談作用、說危害了。
1、宋代羅大經的《鶴林玉露》中有一篇精短議論文《勤有三益》，作者為了說明“為人當勤”這一觀點，就采用了如下的平行結構：
①勤勞，可以有所獲，免饑寒也；（創財）
②勤勞，可以有所勞，延壽考也；（健體）
③勤勞，可以有所事，遠淫邪也。（修身）
2、《嚴于律己，寬于待人》，作者在論證時，也用了此種結構：正確態度：寬于待人，嚴于律己。
①寬于待人，才會有知人之智；
②嚴于律己，則會有自知之明。
五、因果法
因，就是證明論點的理由（分論點）；果，就是要證明的中心論點。即依據“是什么——為什么——怎么樣”的提問思路來提煉分論點。
《風度》一文的分論點：
①風度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質和風采（風度是什么）；
②有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為什么要有風度）；
③要有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎么樣才能有風度）。
針對某一現象或問題，分析產生的原因、結果，抓住本質，揭示事物間的真實可靠的因果關系，能使論證不停留在表面，而深入到內核。
分論點的表述最好警句化。
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