財務分析課程設計－IT工程師數位筆記本

文章出處

摘要：本文從教學環境設定、教學方法設計兩方面設計財務分析教學，以期對財務分析課程教學進行改良設計提供實踐經驗。

　　關鍵詞：財務分析課程；教學設計；驅動式教學
　　財務分析課程兼具理論性、實踐性、技術性三大特點。通過教學，可培養學生靈活運用專業知識和分析技術進行財務分析的能力。然而隨著企業對財務決策信息質量要求的不斷提高，其對財務分析人員工作能力的要求已不限于此。當今企業更需要的是知識功底深厚、分析能力敏銳、辦公軟件操作熟練、團隊協作與溝通能力強、表述能力突出及能承受較強工作壓力的復合型高素質人才。面對此種需求變化，需要教師對財務分析課程教學進行深度挖掘，探索一條結合社會實際背景，并兼顧學生知識、能力和素質一體化成長的培養道路。
　　1 教學環境設定
　　教學環境仿真及便于學生實踐和交流。為此，將財務分析課程教學環境設定如下：
　　1.1 時間設定
　　考慮財務分析課程的特點及財務管理專業教學計劃的整體安排，建議將該課程設置在第六學期，48～52學時，為教學開展提供充分的時間保障。
　　1.2 場所設定
　　由于整個教學過程，要求教師應用現代教育技術將大量案例與實操技術展示給學生，要求學生上網收集分析對象的大量財務信息，并使用辦公軟件對其進行處理、討論、分析并形成分析報告加以展示。因此，應保證教師授課的局域網絡環境和投影設備使用環境；保證每個學生在課堂上可以操作能夠登錄互聯網絡、并裝有Office辦公軟件的計算機。綜上，建議按自然班，在機房上課。有條件的學校更可以模擬工作間環境，設計獨立的財務分析實驗室。
　　1.3 仿真環境設定
　　a.于教學開始前搭建團隊交流平臺，將5～6人分為一組，通過輪流負責和輪換崗位，讓學生熟悉各崗位工作并培養其領導能力及合作能力；b.為使教學環節建立在真實工作基礎上，考慮數據的可取得性，要求每個小組經討論后自行選擇一家上市公司作為分析對象，同時，為了保證各團隊獨立運行，要求一個自然班內所選分析對象不得重復。c.為鍛煉學生的抗壓能力，并考慮可操作性，將分析樣本數量確定為選定公司及同行業與分析對象實力相當的2家企業，共三家企業近五年的數據。
　　2 教學方法設計
　　2.1 采用專題式教學法，引發學生學習興趣
　　可將財務分析課程的全部內容分為技術知識與推理（模塊一）、個人職業能力（模塊二）、團隊協作與溝通（模塊三）、財務分析工作（模塊四）四個模塊。在實際教學中，可將這四個模塊涉及的教學內容設計為技術知識（模塊一）和能力培養（模塊二、三、四）兩大專題。其中，專題一側重理論教學，關注對學生基礎知識的培養；專題二側重實踐教學，關注對學生職業能力的培養。此外，專題二中的個人職業能力、團隊協作與交流兩部分內容涉及的教學內容，可以不獨立運行，滲透至財務分析工作教學模塊的教學中即可。
　　此種教學方法重點突出、針對性強，不僅能確保學生對理論知識的掌握，還能讓學生更深刻的認識到所學知識的意義，以及成為一名合格的財務分析師應從哪些方面培養鍛煉自身相關能力及這些能力在具體財務分析工作中所發揮的作用，以引發其學習興趣。
　　2.2 運用案例式和任務驅動式相結合的教學法，引導學生進行實踐學習
　　實際教學中，可將教師進行財務分析工作而編寫的分析底稿、分析報告、PPT講稿作為貫通整個能力培養專題的引導案例。通過先討論該案例，幫助學生消化理論知識，再布置小組分析任務的方法，引導學生以小組協作的實踐學習方式，對選定分析對象進行分析，以達到建立真實的實踐感受，鍛煉職業能力、團隊協作能力以及實操能力的目的。
　　2.3 引入現代教育技術，提高教學效率
　　為合理利用課上課下學習時間、提高教學效率，讓學生擁有更多的時間進行自我學習、實踐學習，可引入現代教育技術完成以下教學任務：（1）通過局域網絡文件共享功能，建立教學資源共享庫，為學生提供電子講義、練習題、階段及綜合財務分析報告模板、教師授課用PPT、教師授課用貫通案例全套資料（包括Excel財務數據處理表格、分析報告Word文檔及PPT講稿）、往屆學生學習成果及演講視頻等資源，方便學生自學并在此基礎上創新；（2）利用投影設備為學生演示，如何從網上獲取上市公司相關數據、如何運用Excel技術整理財務數據、制作圖表、建立分析模型，如何使用Word排版分析報告、如何將分析報告的精髓制作成PPT講稿用于演講，并于演示后指導學生實操，讓其迅速了解具體工作的執行方法；（3）將包括選擇、判斷、計算、案例分析在內的所有課堂用練習題制作成可以自動評判并附帶答案講解的Excel電子練習冊，在提升練習效率的同時，讓學生熟悉Excel操作技術；（4）應用遠程控制功能查看學生課堂實踐學習情況，以迅速發現問題并作出指導；（5）利用Email與學生溝通，定期批改學生實踐環節完成的階段性成果，一方面實現對學生主動學習的監督，另一方面對學生的實踐成果提供指導性意見，幫助其獲得提高；（6）鼓勵各學習小組在課下以多方視頻、Email、PPT演示等多種形式進行溝通，在提高討論效率的同時，增強對交流能力的鍛煉。
　　2.4 向學生開放講臺，鍛煉學生的表述能力
　　一名合格的財務分析人才，不僅要擁有敏銳的分析能力，還要具有準確表述分析結論的能力。除去結合具體分析內容對學生的表述能力進行訓練外，還可以通過開放講臺的方式，定期讓學生配合PPT講稿，輪流講述小組分析的結論，并聽取教師及其他同學的建議，對分析結論進行修改和完善。通過此種教學方法，不僅能夠鍛煉并提升學生的表述能力，還能形成積極的討論氣氛，增強學生的學習熱情。
　　參考文獻
　　[1]鄧澤民，姚梅林，王澤榮.職業技能教學原則探究[J].教育研究，2012，（5）.
　　[2]姜大志，孫浩軍.基于CDIO主動式項目驅動學習方法研究――以Jave類課程教學改革為例[J].黑龍江高等教育研究，2012，（4）.
百度搜索“就愛閱讀”,專業資料、生活學習,盡在看文倉kanwencang.com,您的在線圖書館!
歡迎轉載：http://www.kanwencang.com/xuexi/20170110/84490.html

文章列表