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把握重難點，提高低年級古詩教學效果 作者：曹鳳艷
來源：《中國校外教育·綜合(上旬)》2014年第01期
小學低年級學生的識字量有限，理解能力較弱，想象力也不夠豐富，因此，低年級古詩的教學目標及重難點要求學生能流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，能自主體驗古詩中的優美情景，借此誦讀古詩，啟發小學生飛翔豐富的想象翅膀，獲得初步的中華優美古詩詞文化的情感體驗，感受語言文字的優美。
小學低年級古詩教學教學效果重難點感悟長春版語文教材中古詩內容所占的比重很大，尤其低年級教材中蘊含了許多古詩文。針對低年級學生具有年齡小，閱歷淺，知識有限等心理、生理特點，新課標中對低年級古詩的教學目標定的較低。僅讓學生能熟練誦讀詩詞，體會到詩文的美妙，獲得情感體驗，并不再逐字逐句地講解分析下苦功夫。因此，小學語文教師要在低年級學生古詩學習中，把握低年級古詩教學重難點，提高古詩教學效果，幫助學生積累語言、陶冶情操，提高學生文化修養的豐富資源。下面，筆者就結合小學低年級古詩教學實踐和反思心得，淺談如何有效開展小學低年級的古詩教學。
一、明確古詩教學目標，注重積累精煉語言
幾千年流傳至今的古詩無論從語言，還是從思想內涵看都是中華文化的精品，具有很強的藝術感染力和很高的審美價值，而能夠選入小學課本里的古詩更是精品中的精華——小學低年級教材選編的古詩比重較大，通過開展古詩教學開啟一扇學生多角度、多渠道接觸、感受中華文化的窗口，目的是讓學生能夠多多積累精煉語言，突破識字量的制約，為日后成長中反芻地感悟語言積累了經典材料，厚積薄發。同時古詩教學也激發了學生對中華傳統文化的熱愛，熱愛中國語言文字藝術，并受到個性化的情操熏陶，極大豐富了學生的精神世界。
低年級學生記憶能力較強，教材中的多數文本學習后都能背誦下來，那么選擇古詩作為誦讀、背誦的文本，積累的就是經典的語言。因此，小學語文教師要明確古詩教學目標，要順應兒童喜讀好背，記憶力強的特點，鼓勵學生多讀多背，積累經典名句，培養低年級學生“出口成章”的語言運用能力。例如，通過《古朗月行》古詩的學習，學生積累了對月亮贊美的詞語和生動的比喻：月亮像白色的玉盤，又像美玉制作的鏡子。同時，還有效幫助學生誦讀詩句，感知古詩描繪的情境美，引起學生的情感共鳴。真可謂一舉多得。
二、構建自主體驗古詩教學課堂，提高教學效率
小學語文教師要深刻理解新課標理論“語文學習是學生的個性化行為”，積極構建自主體驗的古詩教學課堂，提高教學效率，讓學生語文能力和綜合素質都得到全面發展與提高。 筆者在低年級古詩教學實踐中經常采用如下四個教學環節，教學效果良好：
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