說起Phonics（國內稱為“自然拼讀”），現在關心小朋友學英語的人大都聽說過，但Phonics到底是什么，有什么用，怎么學，總覺得比較模糊。今天我們就來說一說。

我們先來談一個“痛點”問題，就是英文單詞的學習 ...

幾乎所有人都覺得學英文，第一要過的就是“詞匯關”。其實，學每一個單詞，都有三項任務要完成：

1、記住單詞的拼讀：

比如，resemble這個詞，讀 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e

2、明白單詞的涵義：

比如，resemble，意思是相像，to be like or similar to.

3、知道單詞的用法：

比如通常用作動詞，Some resemble birds, while others look like fish.

中國小朋友（包括我們小時候），大量時間其實是花在第一項“單詞拼讀”上的。我們學一個單詞，比如上面這個Resemble，會是這樣的過程：

1、首先，通過老師講解或查字典，知道這是相像的意思

2、然后，把這個單詞抄寫10遍，默寫3遍

3、通過反復背誦，記住這8個字母的拼寫順序 r-e-s-e-m-b-l-e，記住這個詞的讀音 ri-zem-buh l

這樣學單詞，何其之難！畢竟英文有10多萬個單詞，要讀到原版《哈利波特》，也需要掌握四千詞以上。這么一個個記，要花多少時間啊！

這樣學單詞，很沒效率！！！

怎么辦？我們來看看母語為英語的孩子是怎么學的 ...

在英語國家，孩子們在閱讀啟蒙階段，一般都會學 Phonics - 英語單詞拼讀規則。簡單地說，Phonics將字母及字母組合的常規讀音歸納為150條左右的讀音規則，建立了字母/字母組合（letters）與發音（sounds）之間的對應關系。如果你的孩子知道字母B發音是/b/，字母組合 tion 發音是 /shun/，他們就是會一些Phonics了。

比如，上面提到的 resemble，如果孩子懂得Phonics規則，看了這個單詞，就馬上能讀出來；而聽到別人說這個單詞，就能正確地寫出來。在他眼里，這個單詞不是一堆字母的隨機拼盤，而是有序的組合，見詞能讀，聽詞會寫。知道了resemble 怎么拼讀，就省下不少抄寫、默寫、記憶的時間。

這就是學Phonics的意義所在。

Phonics能大大減少我們對死記硬背的依賴性，解決我們學單詞“讀不準、記不住”的問題，提高單詞學習效率。我看了一些資料，估計了一下，會Phonics的孩子花在拼讀單詞上的時間，會比沒Phonics概念的孩子少50%以上 ...

可以說，要把英語學好，而且學得有效率，Phonics是一項很重要的基本技能。那怎么學呢？

我們先來看看英語國家小孩學Phonics的基本路徑 ...

大致是這樣的。

首先，和我們中國孩子學漢語一樣，英語國家小孩在正式學語言之前，已經在生活里、閱讀中大量接觸和使用英語語言了。比如，他們知道桔子叫orange，聽得懂，也明白意思，只是不知道orange怎么拼寫。

四五歲后，開始啟蒙了，在幼兒園跟老師學了一些Phonics，小朋友在書里看到orange這個單詞，根據發音規則自己就讀出來了；而這個發音，讓他馬上明白這就是自己小時候常吃的橘子；Bingo，這下子就把橘子的發音、含義和書寫全部聯起來了。

大約在幼兒園大班的時候，孩子們開始跟著老師系統學習Phonics；老師會結合課本、游戲、練習，教孩子一些簡單的發音規律，并鍛煉孩子們看到簡單詞匯自己讀出來的能力。

當然，在這個初學階段，孩子們常常會犯各種拼寫錯誤。

比如，很多孩子會把“cat”寫成“kat”，把“duck”寫成“duk”；這是一個必經階段，結合更多的學和練，結合閱讀，孩子們會發現原來“c”有時和“k”的發音是相同的，但“cat”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的發音是相同的，但“duck”里面必須是“ck”等等。

再看一個例子，這張圖來自一部著名繪本，女孩Daisy在門上貼了一張紙條：說不要打擾我，我很忙，把晚飯留在門口。看得出來，女孩有一些Phonics概念了，用的詞發音都對上了（Do not disterb I'm bizzy leeve dinner here），但拼寫有錯誤（應該是 Do not disturb I'm busyleavedinner here），有進步，但還要更多學和練！

經過一年的學習與鞏固，看到三四個字母組成的單詞，孩子們可以張嘴就讀出來，聽到老師念一個這樣的單詞，也可以隨手就拼寫出來。

進了小學，繼續學習1-2年的Phonics，掌握更多和更復雜的規則。上完二年級后，孩子們基本上已經會運用大部分Phonics規則，一般的拼讀，不會有什么障礙（約80%的英文單詞是符合 Letters-Sounds音形對應規律的）。

有必要說明的是，學習Phonics和閱讀是同時進行的，并不是說先把Phonics全部學完，再開始閱讀；也不是說必須先做大量的聽讀，才能開始學Phonics；這個很好理解，如果光學規則，沒有運用，孩子們記不住也不會用；如果不及時學拼讀規則，孩子們過單詞關會很難。

和Phonics配合的閱讀材料很多， 花生君之前帶大家團過的Usborne Phonics Stories就是其中一套，下圖是書中一頁，用故事、韻文，專門幫小孩在閱讀中練Phonics ...

His friends may

have to wait all day.

'Poor Snail. He does his best.' they say.

再來說說Phonics的具體學習內容吧！

在英語國家，孩子們一般從Kindergarten（大致相當于我們的幼兒園大班）開始學Phonics，延續到小學二年級。有些有閱讀障礙的孩子，會一直學到三年級以上。包含Phonics學習的教材很多，學習內容大同小異，一般來說，會按這五部循序漸進學下來：

1、學習字母發音規則

Alphabets

26個字母在單詞中的發音規則，26條 ... 比如字母G

2、學習短元音發音規則

Short Vowels

英語中有26個英文字母，分為元音字母和輔音字母，其中a,e,i,o,u是元音字母，其它都是輔音字母 。當元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母組合在一起，這幾個元音字母發音就會較短，比如含a的組合，am，an ... 這方面有25條基本規則。

3、學習長元音發音規則

Long Vowels

當元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母組合在一起，這幾個元音字母發音就會比較長，比如含 i_e的長元音組合 ime, ike, ive, ine ... 這方面有26條基本規則。

4、學習輔音發音規則

Consonants Blends

就是兩個或兩個以上輔音字母組合在一起時在單詞里怎么讀。輔音字母比較多，有41條基本規則，比如th, ck, qu組合 ...

5、學習字母組合規則

Letter Combinations

元音字母和輔音字母在一起的各種復合發音規則，有39條左右 ...

我們發現，雖然感覺英文單詞千變萬化，但形成單詞的字母結構并不是那么多，一個個數下來，共有150條左右的字母及字母組合發音規則，通過Phonics，就能基本掌握。

國內小學現在也開始在教Phonics啦 ...

認識到Phonics是學英文拼讀的基礎，現在國內小學英語教材里也融入了Phonics模塊，這是一個非常好的現象。不過這塊的教學才開始不久，還不夠成熟。很多老師和家長反映，國內小學的Phonics學習，主要存在學習周期過長、教學滯后的問題。

中國小學課本上里的拼讀學習部分

Phonics是英語學習基礎中的基礎，國外都是在幼兒園、小學低年級集中學的，學了馬上就用起來，為二三年級以上的高層次閱讀和語言學習打下基礎。

而目前的小學Phonics教學，拉的時間比較長，整個小學階段都在學（也有不少地區是從三年級才開始學的），每學期只學十幾個字母或字母組合；零零碎碎，缺乏體系，配套閱讀、練習也很少，因此學習效果不是太好。

網上，看到一位專家網友@靜靜de學習對現有小學自然拼讀教學的描述，覺得有些道理：

小學階段一般是在三年級開始讀寫的教學要求，作為讀寫基礎能力的自然拼讀也多是在三年級正式開始。由于我們以往對此內容的不了解，使得自然拼讀的教學相對比較滯后，不能很好地輔助學生發展讀寫能力。有些學生在讀寫方面存在較大困難，在中、高年級的英語學習中比較吃勁，影響了學習興趣。

還有些學生由于缺乏自然拼讀能力形成了一些不良的識詞、記詞、閱讀習慣，如：遇到生詞不能自主拼讀而過于依賴老師、在閱讀時不能克服生詞的困難、逐個字母或整體記背單詞等，都會阻礙學生讀寫能力的發展。這些習慣一旦養成，再想通過學習自然拼讀去扭轉就會非常的困難。

所謂“磨刀不誤砍柴工”，Phonics就是那把砍柴刀，看來還是早點磨比較劃算啦。

那么，對國內孩子來說，正確的打開方式是怎樣的？

對于英語國家小孩來說，他們在學Phonics之前就接觸和使用過大量英文單詞和句子，比如前面說的桔子orange；學了Phonics后，他們在書上看到orange這個詞，能讀出來，同時將音關聯義，馬上知道是什么意思。

但對中國孩子來說，情況就不太一樣。假設他在學Phonics前不知道的英文發音，在書上看到orange這個詞，即使按照拼讀規則讀出來，也不知道它是什么意思；所以Phonics并不能直接幫缺乏英文聽讀基礎的中國孩子理解陌生單詞的含義。

那么，為什么學Phonics對大多數中國孩子還是很有必要呢？前面說過單詞學習有三方面：拼讀、涵義、用法；Phonics能幫中國孩子大大提高其中 “拼讀” 的學習效率，閱讀時候遇到生詞，能快速完成拼讀部分的學習，把精力集中到理解詞義和單詞運用上。

當然，如果孩子現在還小，爸爸媽媽可以在他開始學Phonics之前，盡量為他創造一些語言環境，奠定一些聽讀基礎。

舉個例子，夏天家里在吃西瓜，就跟他說這是 watermelon，幫他逐步建立發音和詞義之間的關系。比如，讀繪本時，指著書上的那碟豌豆，跟孩子說：peas - 多重復幾次，就會在孩子腦海里建立豌豆形象和豌豆英文發音之間的關系。

如果孩子現在已經學了幾年英語了，但是還沒有系統學過Phonics，那么就跟些簡單好用的教材和配套閱讀，快速補一下，學練結合，也為時不晚！

美國國家閱讀協會（The National Reading Panel）總結了社會各方對Phonics的研究成果，給出下面的結論：

• Phonics教學應該做到系統和清晰；系統而清晰的Phonics學習，能提高孩子的認字能力，拼寫能力和閱讀能力。

• 系統學習Phonics，最好從K-1年級開始（K，相當于咱們的幼兒園大班）

• Phonics學習只是閱讀啟蒙的一部分，除此以外，孩子們同時還要提升閱讀流利度（reading fluency）、詞匯積累（vocabulary development）和文字理解能力（text comprehension）。

• 所有的孩子都能從學Phonics中獲益，對那些有閱讀困難的孩子尤其有幫助。

Phonics什么時候學，怎么學，來自國外語言專家的三條基本建議很容易記住：

是不是清楚些啦？