體育教學中的德育教育－IT工程師數位筆記本

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《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育，智育，體育，美育等有機地統一在教育活動的各個環節中”要“進一步改革德育工作的方式方法，寓德育與各學科教學之中”。由于學校體育具有育德益智地功能，因此在學校體育中，可以較好的實現德智體美的有機統一。

　　體育教育是實施德育教育的一個基本途徑，它具有一定的特殊性。體育教學從一定意義上講，也是對學生施行德育教育的過程。對于加強學生的組織紀律性，培養集體主義、和諧團隊精神，愛國主義精神，鍛煉學生的意志品質，形成良好的道德行為，有著其他專業教學所沒有的優勢。
　　一、利用教學各環節和一切契機，進行德育滲透--系統性
　　在體育教學中，由于教材和課堂組織教學的特點，需要學生用身體參與練習以及學生之間的相互配合來獲得知識與技能，這就在客觀上為培養學生的道德品質提供了條件。培養了學生之間的團結友愛、互相尊重、講文明、講禮貌的好習慣，而且培養學生樹立愛國主義思想，熱愛集體的思想，增強了自尊心和自豪感。如：籃球中兩人雙手胸前傳球練習，投擲壘球的“拉滿弓”輔助練習等，可以教育培養學生遵守紀律，一切行動聽指揮的品質；游戲教學可以教育培養學生遵守規則，友好相處，熱愛集體，增強競爭意識；在投擲壘球過程中教育學生不搶好球，不揀近球，把方便留給別人的良好品德等等。同時也可以根據教材的內容對學生進行教育。如：武術練習讓學生了解武術是中華民族傳統體育，可以向學生進行愛國主義教育；練習韻律操和體操可以陶冶學生美的情操；練習障礙跑等內容可以培養學生勇敢、頑強的精神；中長跑可以培養學生堅韌不拔的毅力等等。在教學中，既要有和風細雨般地講道理，循循善誘，又要潤物細無聲；既要以正面教育為主，表揚為主，又要對不良現象進行批評；使學生跟隨體育課的節奏，自然而然地受到思想品質教育。
　　二、利用體育成就及體育明星事跡，激發學生愛國主義熱情---思想性
　　體育被看做是民族精神的櫥窗。體育活動很大程度上是一種情感活動，它可以激發學生的愛國主義熱情，增強民族自尊心、自信心和自豪感。
　　在體育教學中，進行愛國主義教育的內容是廣泛的，它可以通過典型人物或典型事例生動的進行愛國主義教育，如：足球課的教學中，讓學生了解中國足球一次次向世界杯沖擊，是如何步履維艱，一批批足球元老如何艱苦卓絕的努力，讓學生知道中國足球的道路是多么漫長，中國足球的騰飛需要他們的一份力量和熱心支持。排球課的教學中，向學生講述中國女排如何取得“五連冠“，是如何團結協作，頑強拼搏為國增光的。從而激發學生的愛國熱情，增強愛國意識。只有抓住有利時機在課堂上向學生進行德育滲透，才是體育這一獨具特色的活動課所具有的特點。所以，體育教師應結合這特點，不斷地向他們進行愛國主義教育，潛移默化，久而久之，使學生對自己的國家產生一種穩定、持久、樸素、真摯而深厚的熱愛之情。
　　三、利用體育課的內在特征，培養學生高尚的審美情操---現實性和形象化
　　體育課是使學生獲得健美的體態，健康的體質，旺盛的生命力和高尚的精神品質的教育過程，旨在使學校體育培養出來的學生在身體和精神方面達到美的境界。
　　體育課要引導學生既要在身體的內質上，又要在身體的外形上朝著健康美的方向發展。通過系統科學的體育教育，使學生即要具備適應外界環境，又要在動作形體中，姿勢上具有體育美的風度。體育課中所有活動項目的教學，都是一種非常嚴肅的知識傳授和文化教育，而且它的動作結構必須符合生物力學的科學規定，技能越熟練，越是靈活，越是高超，就越是能使技術動作表現出美的動感和韻味。現代社會的發展使整個社會的生活容量和整個生活節奏達到了高密度和高頻率的水平，所以它對現代人的個性品質和心理品質提出了很高的要求。學校體育在這方面的教育功能更為直接，更為顯著。這是因為體育一方面以對抗和競賽為內容，便于磨練學生頑強、堅韌、自信、勇敢、機智等品質，一方面又以進步和友誼為目的，便于培養學生坦誠、寬宏、諒解、互愛等品質。
　　體育中的形體美，動作美，節奏美，隊形美，服飾美等強烈的感染和吸引著學生，體育中健、力、美的和諧統一，陶冶著學生高尚的情操。通過體育培養學生鑒賞美，表現美，創造美的能力是其他一般學科所無法比擬的。
　　四、利用體育知識的有機聯系和特點，進行辯證唯物主義教育----科學性
　　體育不僅可以促進學生大腦的發育，有效地開發右腦，提高神經系統靈活性，而且還能有效的培養學生的注意力，觀察力，判斷力，思維能力等，對學生的智力發展具有重要的的作用。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。而創新和實踐恰好又是體育的又一重要特征。從一定意義上來說，體育就是在創新和實踐中發展的，沒有創新和實踐就沒有體育。體育的創新是十分豐富和十分生動的，改變動作的形式、路線、時間、程序、數量、組合等，都具有創新的意義。
　　根據學生的認識規律和思維特點，教師要科學地展示技能的形成過程，為學生提供充足的典型的較為完整的感性材料，引導學生學會觀察、思考、徹底弄清、弄懂技術形成過程的每一個細節，建立正確的動作表象和完整的動作概念。
　　通過認識---實踐---再認識的認識過程，引導學生將所學的知識再實踐。使學生按時、獨立、緊張、有序地進行思維活動練習，促使學生通過自己的思維活動和身體練習把動作概念條理化，動作技術規范化和系統化。
　　總之，在體育教學中，德育的滲透是多方位、多渠道的，隨時隨地都在進行。只要我們把握時機，采取積極有效的措施，將學生的思想道德品質教育融合在體育教學過程中，不僅是可能的，而且是行之有效的。
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