導讀：
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課題
練習7
備課日期
1月10日
教學目標
1、 會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。
2、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
3、熟記十二條成語。
4、口語交際，講述《水滸傳》故事。
5、學寫毛筆字。
教學重難點
1、 語文與生活
2、口語交際
教學準備
投影
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。
2、熟記十二條成語或四字詞語。
教學重難點
語文與生活
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、教學第一題（語文與生活）
二、教學第三題（誦讀與積累）
１、教學第一部分
（１）導入談話：我國有著悠久的歷史和燦爛的文化。同學們從小就要了解歷史。今天，我們一起來背背《朝代歌吧》。
（２）教師范讀
（３）學生自由讀。交流讀。
（4）學生說說自己所了解的朝代。
（5）教師將學生不了解的朝代進行介紹，強調朝代的先后順序。
唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和順帝，他們是歷史上很出名的部落聯盟首領。我國上古夏、商、周三代更替，相傳在夏之前有唐（或稱陶唐）、虞二代。夏禹受禪于舜，虞代的首領自然是舜。舜受禪于堯，虞以前陶唐氏自然為堯。于是古代文獻就往往稱唐堯、虞舜。
夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝。商朝帝王盤庚繼位后將國都遷至殷（今河南安陽），此
后二百多年一直沒有遷都，因此，商朝又稱作殷朝。
（6）指導學生背誦。。
2、教學第二部分
（1）明確要求
（2）將課前填好的表格進行交流，共同評議。
1、指導。
（1）自己讀題，明確要求。
（2）老師范讀生字后，學生自由讀 。
（3）學生大體說說詞意。
哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所，啼饑號寒的災民。
逆來順受：對不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態度。
逼上梁山：原指《水滸傳》種林沖等人因遭遇官府的迫害不得已上梁山造反。后來比喻被迫進行反抗或采取某種行動。
劫富濟貧：奪取富人的財產，救濟窮人。
鋌而走險：因走投無路而采取冒險行動。
兵來將擋，水來土掩：敵人來了，就派將官摔軍抵擋；洪水來了，就用土來筑堤攔截。比喻對待不同情況采用不同的對策。
志存高遠：形容志向遠大。
2、練習。
（1） 指導學生自由讀，同座互背 。
（2） 自選一兩個成語說句子。
3、 反饋。
認真聽范讀。
自讀，個別讀，齊讀。
交流自己所了解的朝代。
自背，互相背，分組背
交流填好的表格，評議。
讀題，明確要求。
自由讀。
交流理解詞意。
自由讀，互背。
練習說話。
指名背誦。
集體齊背。
通過交流使每一個學生都能夠有機會充分地說，把自己知道的知識與同學們互相交流，進一步加深對中國歷史的了解。
作業設計：
1、 抄寫并背誦《朝代歌 》。
2、抄寫并背誦成語。
第二課時
教學目標
1、寫好鋼筆字。
2、練習口語交際，講述《水滸傳》的故事。
3、學寫毛筆字。
教學重難點
口語交際
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、教學第二題（寫好鋼筆字）
二、教學第四題（口語交際）
三、教學第五題
1、指導
（1）讀題，明確要求。
（2） 誦讀古詩
（3） 看清字型，結構。
2、指導認真描紅。
3、仿寫練習，要求把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。老師隨時提醒學生保持良好的姿勢。
4、交流。展示寫得好的字。
1、審題
（1）自讀要求，明白題意。
（2）復習《林沖棒打洪教頭》。
（3）教師簡介《水滸傳》，引出故事。
（4）老師講清步驟：同座互講故事，代表上講臺講故事，大家評議
要求：聲音洪亮，舉止大方，感情豐富，可適當做些動作。
2、學生按以上步驟練講故事，
3、反饋
（1）老師對學生所講故事進行評議。
（2）鼓勵課后給同學、朋友、家人講"水滸"的故事。
1、認識所寫的偏旁及字。
2、指導
（1） 讀帖。
（2） 老師范寫，講解"北、戲"的結構特點和寫法。
3、學生練習，老師巡回指導。
4、反饋 。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足的，進一步糾正。
自讀題目。
自由朗讀古詩。
觀察字型和結構。
描紅
臨寫。
交流展示。
讀題，明確要求。
回憶《林沖棒打洪教頭》。
同座互講故事。
個別上臺講。
明確本次學寫的部首和生字。
認真讀帖。
說說兩個字的寫法和注意點 。
學生臨摹，練寫
反饋。觀賞
通過簡介《水滸傳》的故事，充分創設情境，提供一個有利于交際的氛圍，使學生樂于交際，以取得較好的教學效果。
通過認真讀帖，掌握字結構特點和運筆方法，使學生能更好地臨摹和練寫。
作業設計：
1、練寫鋼筆字，完成《習字冊》。
2、練寫毛筆字。
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