利用電教媒體提升小學語文教學效率的探討－IT工程師數位筆記本

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現如今社會已經進入信息技術時代，電子產品及技術已經充滿人們的生活。小學語文是一門非常重要的基礎課程，隨著我國教育的改革，培養學生綜合素質以及自學素養是當務之急。在小學語文教學中應用電教媒體，能激發小學生對語文的學習興趣，極大地促進教學效率以及質量的提升。結合筆者的教學經驗，著重分析了利用電教媒體來提升小學語文教學效率的主要措施，以期望提高小學語文教學效率。

　　電教媒體小學語文教學效率一、前言
　　近年來，我國素質教育改革的不斷深入，教學活動等各方面都在不斷的完善當中，小學語文亦是如此。信息化、技術化是當今時代的標志，影響著人們的日常生活，信息技術也逐漸為教育事業服務。與傳統教育相比，素質教育不僅僅是對知識的傳承，更多的是進行創新，讓學生自主學習探究，從被動學習轉換為主動學習。對于天真爛漫的小學生來說，應用電教媒體進行教學，能創造輕松愉快的教學氛圍，激發他們的學習興趣，自主的參與到教學活動中去，有效的提升教學效率與質量。但電教媒體需要合理的使用，假如使用不當，不僅不能提升教學效率，還會對教學活動有負面影響。如何來通過電教媒體提升小學語文教學效率是小學語文教師思考的方向，筆者結合自己的教學經驗，總結分析了利用電教媒體提升小學語文教學效率的措施。
　　二、利用電教媒體激發小學生的學習興趣
　　對于心智等各方面都不成熟的小學生來說，在上課時難免會有各種小動作，上課不專心，學習都是以興趣為主導，而他們都對動漫、童話等感興趣。在小學語文教學中，可以通過電教媒體，將教學內容以他們感興趣的形式展現出來。這樣大大的增加了學生的學習興趣，更能集中注意力，教學效率也能事半功倍。
　　通過電教媒體展示教學內容，但絕不是完完全全將課本知識照搬到媒體上，而是合理的利用電教媒體，設置課程，全方位的感官刺激，使得學生充分的理解教學內容。例如《梅花》這一課程的講解，如果只是通過老師的單純講解，很難讓學生體會梅花堅強的品質以及作者對其的熱愛。而通過電教媒體播放梅花在風雪中綻放等的視頻，生動、形象的展示，更能讓其體會，也極大的激發了學生的學習興趣，教學效率與質量得到了質的提升。應用電教媒體激發學生學習興趣，應注意相關資料與教學內容的結合，也要能吸引小學生的注意力，才能起到好的效果。
　　三、利用電教媒體促進學生發散思維
　　教學不只是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生懂得如何去學習、去思考，小學語文教學應更加注重培養學生的發散思維以及自主學習能力。而小學生心智各方面都不成熟，對事物的認知都處于感性認知，如果不對他們加以外界媒體刺激，對事物的思考僅處于表層。因此，培養小學生發散思維應該有意識的引導，而電教媒體可以通過視頻、圖像、聲音等，刺激、引導學生發散思維、創新思維，從而培養他們的思考能力以及探究學習能力。
　　電教媒體將視頻、聲音、圖片等一體，生動形象的畫面以及真實的聲音，對于創設特定的情景教學非常有利，讓學生置身其中，在輕松愉快的學習氛圍中，主動探索，開發自己的思維能力，引導學生通過思考去學習。例如，講解《翠鳥》這篇課程時，利用電教媒體讓學生去感受翠鳥，然后再以提問的形式，讓學生自己組織語言去描繪翠鳥，從而培養學生思維能力，又可以在一個活躍的氛圍中學習，教學效率與質量也就自然得到提升。
　　四、利用電教媒體來促進學生的記憶
　　小學教學主要是基礎性教學，尤其是小學語文教學，也是以后學習的基礎，因此，很多知識點需要學生去記憶，如漢字、詞語等，很多學生都不太善于記憶，尤其是小學生，比較好動，也沒有很多的耐心去記憶知識點，直接影響教學效率。而電教媒體以其他形式對學生進行信息加強傳送，使得學生對于生字等感觀更加強烈，加深印象與直觀性，從而達到促進學生對知識的記憶，學習效率自然提升。尤其是一些形象字，可以通過字的演化來幫助學生記憶。通過電教媒體來促進學生記憶，一定要突出教學重點，不能眉毛胡子一起抓，使得學生在學習的過程中顛倒主次，反而使得教學效率下降。
　　五、利用電教媒體豐富教學素材
　　我們的語言博大精深，學好語文非常難，語文課本上的知識有一定的局限性，如果只以課本知識的掌握為學好語文的標準，也會局限學生的視野，對于語文知識也只能是一知半解。利用電教媒體進行教學，在以課本知識為基礎上，豐富教學素材，讓學生拓展知識，擺脫課本的束縛，開闊視野，知識面的增加也能促進學生語文水平的提高，更能激發學生的學習興趣。通過電教媒體搜集教學素材，不能為了教學而教學，首先，應該以課本知識為基礎，在此基礎上拓展，才能拓展知識以及培養學生的發散思維。其次，根據學生的實際情況進行拓展，教學素材不能太容易，也不能太難，太容易了對學生沒有作用，太難使得學生受到打擊，失去學習的興趣。
　　六、利用電教媒體對重點難點進行講解
　　每一篇課程都有重點與難點，這些也是最難講解，也是學生最難理解的，這時，電教媒體直觀的優點就完全突顯出來了，重點與難點一般較抽象，而電教媒體可以將抽象進行形象化、生動化。對于重點難點可以通過多媒體技術從不同的方面進行講解，幫助學生掌握知識。在實踐教學中，電教媒體廣泛運用于重點與難點講解中，主要是視頻與圖像讓學生對課本知識有直觀的了解，較好的掌握重點與難點知識，學習效率得到很大的提高。例如，《美麗的小興安嶺》一課中的重點難點是作業對小興安嶺的熱愛，但小學生對于小興安嶺缺乏認識，老師單純的講解很難使其明白。而通過電教媒體進行情景教學就能達到很好的教學效果。
　　七、結束語
　　信息技術化的今天，教學活動也在不斷改革，電教媒體是一種非常有效的傳播途徑，對于提升小學語文教學效率有很大的作用，同時還能培養學生自主探究學習。利用電教媒體提升教學效率主要是激發學生的學習興趣、幫助學生記憶、促進學生發散思維、豐富教學素材以及對重點難點的講解。在實踐教學中，合理地利用電教媒體是提升教學效率非常有效的手段，是教師研究的方向。
　　參考文獻：
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