導讀：
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家訪記錄一、
家訪目的：
該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。
家訪情況：
到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。
家訪體會：
隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。
作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。
家訪記錄二、
被訪問者：李保良的家庭
訪問原因：1、李保良的學習大幅度下降。
2、李保良的學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。
3、作為一個男孩子，李保良的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學的欺負。
訪問過程：
本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。
沒想到我按照約好的時間到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認識到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。
我只好和孩子的母親交流，知道了李保良家的大概情況：家里的經濟來源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，李保良的生活與教育全是母親一人操持。但是李保良是個聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。李保良的母親對孩子百依百順，李保良愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。
李保良在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，一旦李保良的母親要是說了孩子表現不好的話，他父親就會連孩子帶母親一起責罵，所以，母子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實情況并不了解。后來他父親給我來了電話。
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與李保良父親的電話長談非常融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認同，他決定給孩子制定一個作息時間表，監督孩子的鍛煉，同時也控制孩子的飲食，爭取減輕李保良的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯系，多多關心李保良的健康成長。
在隨后的幾個星期里，看到李保良逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變得積極起來。當然孩子還有反復的時候，由于家校聯系及時，給與積極的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。
家訪記錄三、
李超勝活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。
星期三的中午，我在通知家長的情況下，按照登記的地址，來到了孩子的家中。
孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫作業都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收拾得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“李超勝的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情況。”聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲輕松。“不好意思啊,老師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，不過我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我對孩子的爸爸說：“李超勝爸爸，你先去忙吧！讓我和孩子聊一會兒。”我邊說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領會了就走開了。我把孩子摟了過來：“李超勝你覺得讀書好不好？”孩子有點羞澀，請輕輕地點了點頭，“那你覺得我們兩位老師好不好？”孩子猶豫了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在這里了。“那你為什么不愿意學習呢？”他低下頭去不說話了。“你是不是受了什么委屈？有什么不開心呢？沒有關系，說說看，如果是老師什么地方錯了，老師保證改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我…。”哦！心結終于打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來，老師真的不可以用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，并約好如果以后老師批評錯誤要及時跟老師說，但如果老師批評對的要及時改正。
孩子的臉上終于又露出了笑容。
家訪記錄四、
今天上午，我來到我班學生李振家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢。”家長笑了。
家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業情況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……
從家里出來,我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿責任的面孔；從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？
家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。
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家訪記錄五、
焦錦錦這個女孩子自進校以來學習成績一直偏下，而且在學校總是不太喜歡說話，性格內向，不怎么喜歡和老師進行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動發過言，即使有簡單的問題將焦錦錦提問起來，她也是支支吾吾說不出所以然。為此，也找過她很多次問其原因，她也只是一言不發，臉上沒有任何表情，問急了就掉起了眼淚。兩個學期了一直是這個樣子，所以孩子的檢測成績、聽寫、默寫等各方面總是徘徊在班級的下游水平。
教育好一個學生不光是學校單方面的責任，而且僅僅憑我微薄的力量是無法改變焦錦錦的現狀，為了找出問題的癥結改變焦錦錦的學習狀況，避免她惡性循環，更加封閉自我不愛學習不愛溝通，我決定進行家訪。
剛到焦錦錦家中，就受到了焦錦錦爸爸媽媽的盛情款待，看來老師的家訪是很受家長歡迎的。雖然在校之間也曾多次對焦錦錦的爸爸媽媽進行電訪，探討焦錦錦在學校的情況，但是這次家訪當再次談到這個問題時，焦錦錦爸爸媽媽的反應仍舊是很無奈：知道小孩很早就是這個情況卻絲毫沒有想要解決問題的樣子，就是一個勁的說他們也沒有辦法，忙著向我訴苦：每天放學后都要輔導她做作業，可是今天聽寫的，到了明天又忘了，而且做題還慢，打不得罵不得，我們實在是沒有辦法。
我想家長的訴苦也是難免的，光是勞動一天就夠嗆了，回來后還要輔導慢性子的女兒做作業，也難免耐性會被抹掉。因此對于他們的“訴苦”以及對于老師家訪的“擔心”“恐懼”我很理解。經過耐心的交流，我也將我的想法、理解、心情像焦錦錦父母表明，并且說明家訪的來意后，焦錦錦家長終于放下思想包袱于我進行了交談。
從家長口中得知，原因可能有幾方面。第一：焦錦錦的反應能力、接受能力都較低，老師上課講解的知識她需要很長時間才能消化掉，這樣也難免會跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是數學，從一年級開始數學成績就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環；第二，孩子有點內向，尤其是在學校的時候；第三，孩子動作慢，做事拖拉，學習理解能力弱，同類習題要做好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就又不理解。整學期下來，她學習起來很吃力，對學習產生了畏難情緒。
這幾點是導致焦錦錦學習下降不升的關鍵所在。我想問題的癥結所在已經找出，接下來就是解決孩子身上所出現的問題了，焦錦錦的父母也表示出了積極認同，并且答應我，會積極配合各科老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使焦錦錦盡快融入到正常的學習生活環境中去。暑假里爭取給她從一、二年級的基礎知識補起，先把字詞過關；暑假作業每天定時定量，認真完成；先預習下學期的新知識；同時我還要求焦錦錦的爸爸媽媽對她加強安全教育，尤其是在進行社會實踐活動中的安全教育。下學期仍舊要每天督促她及時完成家庭作業，定期檢查“錯題集”，并要求及時鞏固“錯題集”中的習題類型。先將最基本的內容掌握，一步一個腳印的走穩扎了，我想焦錦錦的進步指日可待。
帶著這樣期待，我結束了對于焦錦錦的家訪，對于焦錦錦爸爸媽媽的配合，以及所表現出的歡迎和支持我深表感謝。作為焦錦錦的班主任，我想對于孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管，不是一個好老師該有的做法。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。就像焦錦錦，我們要多給她點鼓勵多點愛。讓她能體會到我以及媽媽爸爸的良苦用心，把老師當成可以交心的朋友，她也會擁有正常孩子的陽光燦爛。
學生家訪記錄
2007-08-06 19:32:23| 分類： 教師園地 | 標簽： |字號大中小 訂閱
家訪人員：葵笑
學生：范桂林
1、學生信息：好孩子，幫助料理家務，帶妹妹（同樣是個好學生/孩子）
2、太多人涌到他家了，很吵亂；當然，父母表現得很好客，支持學習。
3、給他們照全家福是快樂的方法。
3
4、因對他沒有更深的了解，不知他有否問題。減低家訪的效果。
學生：一初三畢業生
1、目的：了解他父母對他繼續升學或打工的意見，使學生更正確，客觀地選擇
2、達到：增加學生繼續求學的決心
3、解決方案：在全家人面前聊天，在在表示完對他們現實情況理解的情況下，跟他們分析兩種選擇的利弊。并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生更放心選擇自己想做的事情。
盡量在家長面前表現大學生的氣質，知識，爭取他們的信任。
家訪時間：8月10日下午3：10--5：00
家訪人員：少明
家訪情況：經過下午的家訪，我們了解到，陳木連家中的經濟情況不會差。且她爸爸也愿意支付陳木連繼續讀書。但據了解，陳木連成績并不好，有偏科現象。數學和英語比較差。所以，是否繼續念書，全看陳木連自己。陳木連造紙技術十分高超。完全有謀生能力，這又為她開辟另一條道路。但又正因為如此，從她的言行中，可以知道上不上高中繼續讀書，她并不十分在意。所以，在以后的工作中，我們應多鼓勵她繼續讀好書。這樣路就更廣。但最后還是要尊重她自己的選擇。
家訪時間：8月17日（星期六）下午2：30--4：50
學生：林智偉
家訪者：新新
下午由林智偉帶義工去，騎車約20分鐘，家中有父母，一哥哥。父親開診所，母親負責做紙，家中有紙廠，并開有一間小雜貨店。哥哥在四會中學讀高二，家中情況較好。林智偉是個較開朗、領悟性較高的孩子。父母很支持兩個兒子讀書，為了創造較好的學習條件，父母為他們買了電腦，和學習軟件。平時哥哥住校，智偉要做家務，有時也要看店鋪，但大多時間以學習為主，晚上能夠較自覺主動地去學習，父母的態度是很開明的，也很注意培養孩子待人處事的能力，自立精神，將很多道理講得淺顯易懂，孩子也較易接受。全家氣氛較和諧融洽，小孩也較懂事，較尊重父母，聽父母的話，有上進心。
學生：黃木連
家庭狀況：一家七口，父母，兩位姐姐和一弟一妹。父親是泥水工，母親在家務農，大姐初中畢業后在四會的一家酒店工作；二姐在
鄧村中學讀初三。木英本人今年升初二；弟弟和妹妹讀小學低年級。
學生情況：木英本人這次是第二次參加燈塔計劃，她本人也覺得自己變得積極，大膽。她在班里也會主動爭取機會，例如剛開始時她
主動走上講臺競選班干部。但她自信心仍不夠木英平時上課認真，回家除幫忙干家務外，也到紙廠造紙。學習方面她很想
繼續升學。
父母態度：由于家庭經濟較困難及父母觀念關系，父母親對于二姐和木英升學問題不太樂觀。
我們的建議：建議木英先把學習搞好，根據具體情況，盡量爭取升學，如讀師范中專。
學生：范桂林
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時間：8月10日上午9：00--12：30
家訪者：新新
今天是由學生帶義工去家訪，走路約30分鐘。到家后，先是桂林母親在家，她對我們很熱情，忙著倒茶，搬凳。我們先是參觀桂林的房間（經桂林同意），大概了解一下他的興趣，愛好。例如他較喜歡畫畫，也常寫毛筆字，然后跟桂林的母親了解到，桂林很常幫忙做家務，做農活，也很懂事。例如平時父母給的零花錢，他會攢起來，在母親需要是，拿給母親用。桂林讀書也很自覺，很勤奮。平時在家與父母溝通較好，會很常講笑給父母聽。桂林的父親大概20分鐘后從果園回來，與我們聊天。桂林父母的對我們的態度很好，對這次家訪也很重視，很認真。父母也都很支持桂林讀多些書，學多點知識。在學習方面，父母的態度表現得很支持。桂林的家庭情況不算很富有，但父母都表示會支持桂林讀書。整個家庭氛圍是很和諧的，讓人覺得在物質上雖不富有，但精神上卻較滿足。
學生：陳木連
時間：8月10日下午3：00--5：00
家訪者：新新
下午3點由學生帶義工去家訪。走路約10分鐘。到家后，起先父母不在，由木連為我們倒茶。后來母親來了，為我么們搬凳，與母親聊的較少，話題主要是講做紙。不久，父親也回來了，與父親聊的較多。先是聊了一下木連的學習情況，然后了解其父母對木連學習的態度，接著聊了她父親的工作情況。木連家中父親靠船運貨，母親做紙，有一哥哥在增城讀書。木連的學習成績不是很好，英語、數學較差。父親似乎覺得她讀書的前景不太樂觀，所以沒有明確表示很支持他讀完初中后再繼續讀，只是說讀得好肯定讓她繼續多讀些書。木連家的經濟情況還算不錯（從家中布置而看），木連自己也會做紙，且已做了兩三年，她的手藝很棒。她放學后會去做紙賺錢。但她自己說是以學習為先，她自己很想把成績搞好，讀多些書。所以她希望我們多去她家，多幫他一下，我覺得她父母對她讀書的態度不是很支持。我覺得除了經濟上的觀念外，還可能有些重男輕女的思想。
學生：歐雪英
家訪時間：2002年8月17日（星期六）
家訪人員：楊彬，馬新新，萬惠燕，梁慧聰
家訪情況：歐雪英家離學校比較遠，騎車要20分鐘。那天我們走路去，一共用了45分鐘。 那天去到歐雪英家，只有她奶奶和弟弟在家。從歐雪英那我們了解到歐雪英家有一個弟弟和一個妹妹，有一位奶奶。家庭
經濟狀況一般，但歐雪英的成績較差，她本人也不打算讀高中。從奶奶那兒知道，歐雪英比較懂事，常常幫家里干家務。
學生：黃木英
家訪時間：2002年8月3日
家訪人員：楊彬，萬惠燕，吳碧怡
家訪情況：去家訪時，只有黃木英的媽媽。弟弟在家。
從黃木英的家中可以看到，黃木英家里比較貧困，從黃木英的言談中，我們可以知道， 5
家里根本就沒有能力供黃木英讀高
中。
從她媽媽那兒，我們可以知道，木英有兩個姐姐，一個妹妹和一個弟弟。大姐在四會某酒店工作，二姐正讀初三。父母以
不打算繼續供她讀高中。
木英比較懂事，但學習成績并不好，星期六，日木英會去造紙賺錢，平時還會幫手干家務。
家訪記錄
陳玉好：父親在四會當司機，母親在家種田，家有奶奶，大姐在廣州做服裝個體戶，姐在軍校讀書，弟弟讀五年級。課后空余時間主要造紙。學費部分有個人交。部分由父母出。家務由弟弟分擔，家庭總體經濟狀況尚可。母親亦表示如果她有能力考高中，會盡力支持。
張金洪：父親開摩托搭客，母親種地，家有一雜貨店。平時主要由金洪在課余時間打理，家務則由二姐分擔，二姐現念初三,但聽母親的口氣表示由于經濟原因,不會讓其念高中，大姐現在在東莞打工。
張啟珍:父親50歲,現無正式工作，母親幫別人打散工，家庭無固定經濟來源,較為拮，.大姐就因為交不起學費而沒有念完初中,現在四會市某鞋廠打工,月收入600元左右，啟珍本人靠造紙交學費，家中還有一第,現念小學五年級。
劉二才:父親已去世，母親幫別人打散工，當時由于幫村里建橋，而十幾天不在家而無法家訪，家有一姐,由于經濟原因,于初中二年級輟學，二才本人靠造紙交學費及維持生活。
紀玉云：父親曾在佛山做過陶瓷。月入1000--2000元。現在家種了300多棵四會桔。母親在家種田（她曾讀過高中）打理家務，玉云平時靠造紙解決一半的學費。但玉云家庭環境還算不錯，家長亦明確表示支持其讀書，只要考得上，家里一定全力支持。交談中，其父母亦深知讀書的重要性，對子女的教育亦算開明。
李連女太：父親現無固定工作，母親種田，連女太本人靠造紙交學費。家有三姐、二姐在外打工，三姐正念初三，有厭學情緒，不打算念初三，家中還有一弟，家人對連讀書的態度不明朗，亦與連本人學習情況一般有關。
莫海成：父母在家開一間紙廠，請一人幫忙，自己也做，家庭經濟情況尚可。父母對其學 6
習很關心，也很開通，只要他愿意讀書，成績保持在前幾名，都會繼續供他讀書。他平常在家會做家務，并數紙（動作熟練），一般在自己家造紙廠做，有時也會去幫人掃紙賺錢，一部分作零花錢，一部分上繳，（家里不需要他造紙賺錢學費）`。但因年紀太小（提前讀書），教貪玩，自愛家常打游戲機看電視。思維敏捷，也較愛學習，平常不懂的問題會問讀初三的哥哥。家里人都支持他讀書。
梁建波
家訪者：成花
家庭情況：一家四口，父母、妹妹、家里的經濟來源是父親出外做建筑工。據了解，收入頗豐。從房屋的外觀和家庭擺設估計家境還
是不錯的，家里還有種一些果樹。
父母態度：學生父親因為工作的緣故，差不多跑遍大半個中國，所以接觸的新事物較多，思想也較開放，知道讀好書的作用，對學生
的學習很支持，父親明確表示，只要學生能讀，讀到幾年級就供到幾年級。為了學生的學習，買了一些相關的學習工具 ，
例如復讀機之類的。
學生態讀：學生是比較積極的，平常上課也很活躍。學生是想念完初中念高中，然后大學，在考研究生。
我的意見：學生的主動，在加上父母的支持，學生以后的學習應該不存在什么大的經濟相關的問題。只要學生能努力學習，將來的學
習道路應該會走得很好。
申振彬
家訪者：成花
家庭情況：家庭主要成員：父母，妹妹，爺爺、奶奶。家里主要靠造紙為生，其次有一些果樹。兩層樓房，沒有怎樣裝修，也沒什么家具擺設：一張圓桌，幾張椅子，一臺電視架在兩個音箱上。
父母態度：父親是80年代的一位高考落榜生，懂得的道理較多，對學生的學習情況很重視。平時也時常監督學生的學習情況，做課外
的輔導。對學生的英語特別重視，對學生以后的學習表示支持。
學生態度：學生沒有太大的目標，平時靠父親指導。
我的意見：學生比較乖巧。，但是自己明確的目標，建議跟進的義工多點輔導。
張梓穎
家訪者：成花
家庭情況：父母，兩個妹妹，一個弟弟。母親每天都幫隔壁加工紙，父親在外打散工，工作很不固定。學生的爺爺，叔叔等幾位親人
都是較有文話的人，對學生有一定的促進作用。
父母態度：母親的態度比較不明確，表示如果學生能考上高中，親人能在經濟上給予幫助的話，就讓學生繼續年下去。如果親人不支助，學生升學的可能性就降低。
學生態度：對自己比較沒有信心，對升四中也沒有信心。
我的意見：學生的學習成績一直都很好，小學幾年的學習成績在鎮上都是數一數二的，升上初中之后如果能繼續保持是很有前途的。但是對自己和對家庭的信心不大，需要輔導建立起自信心。
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1. 家訪時間：2011年10月27日6:30—7:20
2. 參與教師：鄒家宏、宋羅軍、杜天維、文雄英、劉麗琴
(楊正啟老師在參加另外一個班的家訪)
3. 家訪目的：A同學是九月從某重點中學轉入的學生，十月初的月考成績在年級 較靠后，各科都有或多或少的問題，此次家訪的目的是從家長那兒了解A同學之前在以前的學習和生活情況，以便老師們有針對性地給他補弱，讓他在兩年后有一個令他本人和家長滿意的結果。
教師向家長反映的情況：
A同學是一個言語不是很多的同學，可能是因為是新生的緣故吧，為了鼓勵他積極與同學交往，增強他的自信心，我把他推舉為一個大組長（全班共4個大組），負責管理14個同學各方面的情況，事實證明他是一個責任心和協調能力都很強的學生，也很有班集體榮譽感；同時，A同學是一個學習較為刻苦的同學，但一個多月來，學習效果不夠明顯，如英語單詞過關情況不夠理想，考試時完型填空和閱讀理解得分很低等等，其它各科教師也反映了相應的問題。
家長向老師們反映的情況：
A同學剛上高中時學習成績較為突出，個人素質也較為全面，于是被選舉為班長，高一各方面的活動很多，再說他做任何事情都很投入，所以學習上時間沒有得到充分的保證；和夷陵中學相比，他以前學校的教學管理和老師們的責任心都不如夷陵中學的強；還有A同學能力和外表都較突出，是否都到異性的好感也值得懷疑；父親常年在外工作，母親的身體也不是很硬朗，如此這般都是A同學成績下滑的直接或間接的原因。
家訪后老師們采取的措施：
作為班主任的我，家訪后的第二天找A同學談心，對他存在的問題逐一解決：他的部分班干部職責由其他同學分擔，以使他有更多的時間來補弱；把全部的精力放到學習上來，手機交給家長保管，從而減少與以前同學的聯系，以免學習分心；英語和生物是A同學最弱的學科，作為英語教師的我對他提出了明確的要求，如從模塊1開始，每天到我這兒一個單元的單詞，適當增加一定的完形和閱讀的練習，逐步提高英語閱讀理解能力等；由于我校的生物教學進度要快一些，A同學有一本生物教材沒上，生物老師劉麗琴答應給他逐步趕起來。 經過1個多小時的交談，A同學的信心得到了極大的增強，臉上也露出了燦爛的笑容。
二、 家訪B同學
1. 家訪時間：2011年10月27日7:35—8:20
2. 參與教師：鄒家宏、宋羅軍、杜天維、文雄英、劉麗琴
(楊正啟老師在參加另外一個班的家訪)
3. 家訪目的：此次家訪旨在與家長互通信息，有針對性地解決同學交往、愛看課外書籍、成績下滑等方面的問題。
教師向家長反映的情況：
B同學也是一個言語不多的學生，不愿與老師和同學交流，做事喜歡獨來獨往；對電腦較為著迷，很喜歡動教室的電腦，當然水平也較高，老師們放課件時出了問題，他總是自告奮勇地為老師解決問題，贏得同學們的掌聲；B同學還喜歡看課外書籍，有時還在自習時看，如電腦愛好者等；最后，B同學不擅長于把課桌里外及書箱里弄得有條理。
家長向老師們反映的情況：
B同學從小就不愛與同伴兒交往和交流，家長曾多次鼓勵他與同伴交往，但效果不夠明顯；在B同學的書房有可以上網的電腦，家長曾經試圖把網線斷掉，但B同學說他要去網吧上網，于是家長把網線又接上來滿足他的上網夢，當然他并不是完全在上網聊天，有時也在查找學習資料；至于喜歡看與學習無關的書籍，家長還不是很清楚，謝謝老師們通報情況；不愛收拾家長為之頭痛的事，每次開家長會時，家長會為他在教室里好好地整理一番，這當然不是長久之計，授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，才終身受用無窮啊！
家訪后老師們采取的措施：
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第二天，我找B同學談心，有針對性地提出了解決問題的辦法：
多參加集體活動，主動提出自己的意見和建議，在合適的時候與另外一個同學合作主持一次班會，培養自己的膽量和主持能力，以適應社會對人才的要求；把電腦由自己的書房移至家長的臥室，這樣家長才能對B同學使用電腦的情況實行監控，他既可以查找學習資料，也減少了上網的時間，學習也相應地會有更大的進步；喜歡看課外書籍是好事，但要注意所看書籍必須是提升自己文化涵養的書籍，而且不能在上課和上自習的時候看；關于整理書桌和書箱的問題，我的要求是每天晚十點清理一遍，每次換座位后進行一次徹底地清理，要形成一種習慣。
一個小時的談話很快就過去了，他表示要嚴格按我的要求去做，養成好的習慣，要讓班上的每一個同學都接受他，今后踏入社會也能得到同事們的認同和贊賞。
三、 家訪C同學
1. 家訪時間：2011年10月27日8:30—9:20
2. 參與教師：鄒家宏、宋羅軍、杜天維、文雄英、劉麗琴
(楊正啟老師在參加另外一個班的家訪)
3. 家訪目的： C同學是高一時由某高中轉入的學生，學習成績相對薄弱，在學習的過程中缺乏信心和應有的毅力、自覺性，同時作為高中生，C同學還有分心的情況，家訪的目的在于家校互通信息，有針對性地解決以上問題。 老師向家長反映的情況：
C同學是天生活潑，同學關系融洽，熱愛體育運動，身體素質很好，在運動會上為班級爭得了不少榮譽，同時C同學也是一位武藝高強的學生，舞劍水平很高，在歷史表演中他的舞劍身手不凡，贏得了觀眾的陣陣掌聲；因為以上突出的表現，班上的極個別異性同學對他有一定好感，致使他學習上有分心的情況，于是本來就不是很好的學習成績老是不見提升，老師們都為之著急。
家長向老師反映的情況：
C同學自小就是一個陽光開朗的孩子，同伴和同學之間關系融洽；去年父親生病去世了，這是一件令人悲痛的事情，但是他并不是一直處于精神的低迷狀態，而是勇敢地去面對生活和學習，由于學習基礎較弱，一時難于找到自信，所以各種活動都能積極參加，而且在活動中找到了應有的那份自信心，家長希望各位老師能幫他一把，讓他把活動中的那種自信轉換到學習中來，至于與異性同學交往過密的情況家長不知情，家長表示在合適的時候會與他進行利弊的討論，讓他把全部的精力轉移到學習中來。
家訪后與C同學的交流：
首先從各個不同的角度去稱贊他，如他有班集體榮譽感，而且在科體藝中為班級做出了很大的貢獻，還有他很勇敢而又堅強，能夠很快的從失去親人的悲痛中走出來，陽光地面對生活，有戰勝困難的勇氣。
然后，我直言不諱地指出了他身上存在的缺點，如時間還沒有真正抓緊，還沒有全身心地把自己投入到學習中來，學習上遇到困難時還有懷疑自己的時候，信心不足；與異性同學的交往還沒有把握適當的分寸等。
最后，C同學欣然接受了我對他的客觀評價，以及我對他提出的殷切的希望，最近學習上他的干勁更足了，臉上的笑容更加多了。
用心聆聽 循循善誘
河口區職業技術學校 劉昆侖
案例一：責任意識
訪問者：班主任劉昆侖
被訪問者：劉贏的家庭
訪問原因：
1、孩子表現與同學相處有問題，同學對他稍有冒犯，他會下手很重的打同學。對集體活動不積極。
2、性格孤僻，不愿意和老師交流。對于老師的關心，詢問他什么也不說。
3、作業越來越馬虎，敷衍了事。
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家訪詳細情況：
本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父母工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父母的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父母很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父母通了電話，約好了我晚上到他家的時間。經過交流感覺到孩子的父母不是很重視孩子的教育及心理，只是粗暴的管理。 我主要和他們交流了我的一下觀點：
1、父母在孩子的成長過程中，有些事一定要做。讓孩子有一個健康的身體和一個健康的精神世界。這就要認真細致地關心孩子的日常生活，關心孩子的人品、個性、能力與愛好，了解孩子的長處與短處，理解孩子的想法、情感與行為，同時做孩子的父母、朋友和老師。
2、父母平常要多親近孩子，盡量堅持每天與孩子共享一段時光。通過這種持續有效的家庭親子互動，孩子不僅能夠從父母那里感受到關愛，而且能從父母的氣質、情感、智力等方面接受潛移默化的影響為自身的心理與智力發展補充養分。
3、父母要多方面關心孩子的思想與學業。做父母的應經常抽出時間與孩子一起談話，通過談話使自己了解孩子，讓孩子了解父母，同時也使孩子通過父母了解外面的世界，多方面去教育孩子，滿足孩子的求知欲。
在隨后的幾個星期里，看到劉贏逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變得積極起來。當然孩子還有反復的時候，由于家校聯系及時，給與積極的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。
在家里，要求劉贏承擔一定的責任：負擔一定的家務。家里人對劉贏的要求要一致，尤其是要和劉贏的爸爸溝通好，要他不能對孩子有求必應，對孩子的不合理要求，講清道理后，堅決拒絕。對于劉贏犯的錯誤，該批評的要批評，該懲罰的就要對他適當的懲罰，溺愛是會害了孩子的。
在學校，當劉贏馬虎對待作業的時候，我要求他重新寫。與同學發生矛盾的時候，我會了解清楚情況，是劉贏的錯誤就要批評他，不姑息劉贏的錯誤。但是，對于劉贏，我還會關心他，了解他的心里話，多次主動跟他談話，了解他的內心活動，讓他把內心的情緒發泄出來。給他參加各種活動的機會，在學校的舉行運動會的時候，我鼓勵劉贏參加籃球比賽，提醒他多加練習，為班級增光，增強他的自信心。經過努力在比賽中表現突出，最終我們班取得了第一的好成績。多給學生關心，用真心去感動他。
案例二 循循善誘
訪問者：班主任劉昆侖
被訪問者：孟祥春的家庭
訪問原因：
1、了解造成孟祥春學生反叛的原因。
2、找到解決問提的切入點，聯合家庭教育的力量一齊來轉變學生。
3、平時細心觀察孟祥春學生的表現，跟前幾任老師了解他以前的表現。
家訪詳細情況：
初接新班，大家都感到陌生。經過一段時間的相處，大家逐漸熟悉起來，心中彼此懷有親切之情，互相理解，互相信任，所以相處融洽、愉快。孟祥春，自控能力較差，不分場合，口到手到。搞破壞，打架惹事，從不做作業。上課喜歡怎樣就怎樣，隨便高聲說話，甚至在課室里來走去……老師不在身邊時可想而知了。開課兩周根本無法上課，我先是苦口婆心的教育，接著是聲色俱厲的批評，均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不就等于宣判“無藥可救”了嗎？還是去家訪了解一下情況吧！于是與其家長聯系見面。
經了解從小帶他的不是父母，對他的不良行為沒及時給予糾正，甚至不敢教；對他的野蠻行為，只能用物質作為條件，如果改了就給予物質需求，逐漸地，他嘗到了甜頭，這就造成他反叛情緒愈演愈烈的原因。家長發現后，軟硬兼施，但沒有效果。入學后，情緒一直不太穩定，想法偏執。老師、家長多次聯手教育，但始終收效甚微。初診結果缺乏“善誘”二字。 研究對策：
我對其心理進行研究，很偶然的一次，我看到關于陶行知一段故事：陶行知在校園里看到學生王友用土塊砸同班的同學，當即制止并要他放學到校長室。放學后，陶行知來到校長室，見王友已經等在門口準備挨訓了。于是，陶行知掏出一塊糖送給他說：“這是獎給你的，因 10
為你按時來到這里。”王友驚疑地接過糖后，陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里說：“這第二塊糖果也是送給你的，因為我當時叫你不再打人，你立即住手了。”王友更疑惑了。這時陶行知又掏出了第三顆糖果，塞到王友的手里說：“我調查過了，你用土塊砸他們，是他們欺負女生，你砸他們說明很正直，所以應該獎勵你。”王友感動極了，流著眼淚，后悔地喊道：“陶校長，你打我吧！我錯了，我不該砸自己的同學！”陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖遞過去說：“為你能正確地認識錯誤，我再獎你一塊糖……”
我被這個故事感動，我明白，我在教育管理學生中失敗，是因為我缺少了陶行知先生的糖果——對學生的寬容和善誘。
家訪反思：
絕大多數同學都害怕老師家訪，因為“家訪”幾乎成了“告狀”的代名詞，這樣就極易導致“負效應”，導致學生對家訪老師的懼怕心理，對抗心理和家長對學生的斥責、體罰行為。
我在多次對學生教育、談話不奏效后，決定去家訪了解情況。我初次走進孟祥春家門，孟祥春一家的態度立即使我感到了一種對立情緒。我想：情感是人行為的原動力，不消除孟祥春全家與學校、教師之間的對立情緒，對孟祥春的教育幫助就不會取得成效。我去家訪是要消融學生心頭的冰，爭取學生及家長的信任，這點在家訪中得到證實。把第一次家訪掌握到的孟祥春的情況作了分析，在陶行知先生的啟發下，找到解決問提的切入點，這次對孟祥春的家訪，目的只有兩個：一方面是爭取孟祥春父母的信任與支持，說服家長改變粗暴的教育方式；另一方面是通過與家長的談話中讓孟祥春學生知道：我不是他的敵人，而是他真誠的朋友。以此舉向學生及家長敞開了胸懷，讓孟祥春感受到我對他的信心和期望，使孟祥春有了求進步的動機和力量。
看來，要教育好學生，任何家訪，首要目的應該是贏得學生及家長的信任，贏得工作的主動權。不管采用何種暗示手段，其根本目的都在于“示”，在于給對方以疏導、啟迪與激發，離開這一原則，學生就會感覺拘謹，甚至對教師心存戒備，更談不上相互之間的理解與默契了。
家 訪 手 記
陳浩家
下午六點三十分，我到了陳浩家。
陳浩的父親知道我要來，特意提前下班回家，他母親也是一下班就猛往家里趕，這讓我十分感動。
剛一落座，就聽陳浩的父親說，陳浩從上小學到中學，從未有老師來家訪，聽說我這個只教了他兒子不到一年的老師要來，他們一家都興奮不已。聽他們這么說，我有點激動，更多的是尷尬——為我自己來他們家太遲了，更為我的同行不家訪而慚愧。
陳浩是難得一見的特別聰慧的男孩，是初三年級上學期才來我班的。父母由于其成績較差，想讓他留級一年把成績趕上去，而且他的英語成績特別差，因為我是教英語的班主任，所以來了我班。第一次單元過關下來，他的成績竟然在中下游。起初我還以為是剛換環境，經仔細了解，這的確是他的真實水平。然而，他很滿足，絲毫不見他焦急的樣子，雖經我多次點撥，卻收效甚微。可是，上學期的期末考試，陳浩出人意料地上升到班上中上游。我這次家訪，就是想了解他家的一些情況，給他一些鼓勵，希望他再接再厲，更上一層樓。
我們的交談是在非常輕松的氣氛中進行的。陳浩一家三口住著三室一廳的大房子，客廳里有一套挺上檔次的功夫茶具（他父親一邊與我談話，一邊悠閑地沖著功夫茶），書房里有一屋子的書。他父親是機關政府的中層干部，母親在政府機關上班。陳浩從小就過這衣食無憂的生活。他父母都很和善，尤其是父親，給我特別可親的印象。我不由得在心里感嘆：陳浩真是一個幸福的孩子！
談話還在進行著，我突然在頭腦裝閃過一個念頭：也許正因為如此，造成了陳浩溫和易滿足的性格。這一點迥異于很多家境一般尤其是在貧困線上掙扎的家庭的孩子。
遲疑了一下，我把我的想法說了。
陳浩的父母先是一愣，繼而沉思，進而相繼點頭。他父親一拍大腿說：“對呀，我平時總覺得這小子缺少了點什么，原來是缺少陽剛之氣，缺乏進取心呀！”呷了一口茶，他父親接著說：“原來是他絲毫沒有壓力，怪不得總是一副悠閑自得，胸無大志的樣子。要給他一點壓 11
力啦！”
臨走時，我對說陳浩說：你的學習主動性還要提高，還要給自己壓力，千萬不要浪費這個好使的腦袋瓜，期考的進步表明你有很好的潛力，希望你發揮優勢，百尺竿頭——更進一步！ 陳浩的父母一直把我送到樓下，不停地感謝我幫他們找到了問題的癥結所在
整個過程我都被家長感動著，盡管他們沒有什么豪言壯語，可那純樸的眼神真誠的話語意在提醒我肩頭那份沉甸甸的責任。家訪之后我對自己有了明確的要求：不管這些學生將來怎樣，學生家長怎樣，我都要盡最大努力去關心幫助他們。
教師感想
擔任班主任三四年來，我所進行的家訪可謂不計其數。以上所述，只是選取的一個片段。一次次的家訪，使我對家訪的目的、家訪的做法、家訪的作用等諸多老問題有了新的認識。在此提出幾點，供同行參考。
老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。
學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。心靈的距離有時等同于腳下的距離，家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。在學生家里家訪中，令我甚為感動的是家長們表現出的那種對學校、對老坐一坐，聊一聊，一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，勝過許多天苦口婆心的教育、訓導。 師真誠理解的平和心境，特別是源自家長的那份信任，那份發自內心的渴求和敬意。一個學生能夠在學校、在家庭、在社會健康、快樂地成長，需要家校雙方的積極配合。而家校雙方的交流又以老師與家長的交流最為頻繁，因此，家訪是老師與家長溝通、了解學生校外情況的重要途徑。
家訪是聯絡學校與家庭的紐帶。當老師跨進學生家門的那一刻，家長對老師對學校的信任感就會產生，老師對學生的責任心會喚起家長對子女的責任心。老師的親歷親為會樹立教師和學校良好的形象，老師對教育的的敬業會激發家長主動承擔起應盡的教育義務。有家長深有感觸地對老師說：“原以為做老師挺清閑的，沒想到下班了還要跑遍學生家里，真不容易啊!”對教師工作的認可，一定程度上拉近了家長和老師、學校的距離。
家 訪 手 記
利津縣第一中學 李士新
一、家訪目的
家訪是學校家長相互溝通，彼此交流的最佳平臺，也是家長直接了解學生在校表現的最優方式。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育的目的。
二、家訪信息
家訪時間：2009年8月10日
學生姓名：許磊
家庭住址：東營市東營區某單位家屬院
三、家訪記錄
我跟同行的老師從學校出發，坐車大約兩個小時，先是到了東營，然后再倒了兩次車，到了學生所住的小區。這是個表面上看上去比較偏僻，但還比較干凈的小區，但是我們沒有想到來自東營的學生，家里的生活條件卻如此不濟。
我們到他家，家里只有他媽媽一個人，他爸爸身體不好，須常年吃藥，生活所迫不得不依然在外面開出租，要到很晚才能回家。母親在孩子小的時候便下崗在家，平時也只能在家細心地照顧孩子的父親。
經過跟他媽媽的溝通，我們了解到孩子還是比較喜歡爸爸，她媽媽感到困惑的是，自己跟孩子時間那么長，但是孩子并不是那么喜歡媽媽，媽媽給他講道理，他聽起來漫不經心，甚至覺得有些嘮叨，我們注意到一點，就是他媽媽不喜歡表揚他，其實他在學校里是一個很好的孩子，我跟別的老師還是希望家長能過多鼓勵孩子，表揚孩子。讓我們沒有想到的還有一點，就是現在孩子身上普遍具有的攀比心理比較嚴重，雖然做媽媽的知道表揚的重要性，但是面 12
對孩子一次次的要求的物質獎勵，家長并沒做到有個限制，我們建議，家長可以將物質獎勵跟精神上的鼓勵并用。對于獎勵，我們建議家長可以制定一個獎勵的細則：每天回家先寫完作業，然后是家長給孩子讀一段書，孩子復述出來，然后適當的休息一下，就可以讓孩子做喜歡做的事情，譬如看電視，打籃球等。對于孩子的要求，家長盡量少說”不 ”字，交談的時候要以緩和的語氣，譬如：媽媽不反對你看電視，但是只要你能做到幾條，那么媽媽就允許你看電視，做你喜歡的事情。
可能是學生因為自己家庭的條件比不過同住東營的其他同學，所以造成了很強烈的自卑心里，所以學習上也像生活中一樣，都是一樣的孤獨自閉。通過家長了解的信息，我們知道了這個學生在初中時學習成績還是非常優秀的，到底是什么原因造成了他一步步到了這種地步？這讓我和另一位老師一時間沉默了。在問了一些與學生有關的其他問題后，我們便起身辭別了，當時感覺能做的便是一直囑咐學生的母親，以后多聯系！
回來的路上，我和同行的老師交流，造成學生成績不理想甚至對生活有些漠然的原因，應該不僅僅是學生的性格內向，家長單一的教育模式，我們都感受到的是，教師為學生應該做的還有很多。
四、家訪感悟
第一，深入到家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，家訪給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。 總之，此次家訪了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
讓書香飄滿童年的歲月
訪記錄
班級 家訪時間 家訪對象 家訪老師
學生情況 小民是班上成績中等的學生，活潑可愛，最大的問題是自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績無法提高，但天資比較聰明，是可塑之才。
家訪心得 家訪過程中，把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。
學生情況 基礎比較差，膽小，課堂上很少舉手發言，不懂也不敢問，作業經常拖拉甚至不完成。
家訪心得 通過家訪，及時了解該生學習和生活的情況以及思想動態，讓她即使不在學校，也能繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
家訪記錄表
學生情況 朱禮在英語和數學的學習上成績總是很不理想，平時的作業也是無從下手，近期有不做作業的情況。
家訪心得 當孩子出現問題時，家長一味地逃避是無法解決問題的，只有家校合作，找到問題出現的原因，尋出解決之道，才是關鍵。該生其實在學習上還是存在進步的地方的，只是精力只有這些，這門課進步了，那門課就相對花的心思少了，家長應該多肯定他的進步，以積極引導為原則，不要一味責罵，使孩子失去信心。
學生情況 基礎比較差，膽小，課堂上很少舉手發言，不懂也不敢問，但是本學期拖拉現象明顯減少，進步還是可觀的。
家訪心得 上學期，該生學習上十分吃力，本學期好轉了很多。由于學生的媽媽十分努力，對孩子也很上心，孩子才會有這樣的成績。在家校聯系本上，張旸的媽媽對于孩子每一項作 13
業都檢查十分認真，而對于默寫之類的題目，在孩子默寫后還讓孩子認真逐個訂正……正是這種態度才造就了孩子的進步。
家訪記錄表
學生情況孩子總是一副成熟老成的樣子，給人感覺頗有思想可是作業拖拉，近期還經常帶許多玩具到校，在上課時玩。
家訪心得 孩子的變化與家庭情況有很大關聯，家訪過程中，我提到經常發現該生在放學后仍在馬路邊逗留，有時則在馬路邊的花壇上邊做作業邊玩，所以其學習習慣糟糕，作業速度慢。家長在了解了情況后，商量如何克服放學后孩子學習的監督之任。其實，只要細心，一定能有發現和收獲。
學生情況 基礎比較差，作業不拖拉但總是亂做一通，學習很不理想。
家訪心得 該生的媽媽總認為沒有能力輔導其學習，父親較有威信，缺沒有正確的方法，平時關心少，發現問題則是總以打罵來教育。其實孩子的父母對孩子有很大的影響，如果父母都不能正確看待讀書學習的目的，孩子怎么會懂得學習是為了什么呢？
學生情況 學習基礎差，父母離異，靠著母親生活，在班上紀律很好，但是學習上不自覺，有懶惰情況。
家訪心得 單親家庭的孩子，母親的教育很關鍵。該生在學習上缺乏自覺性是因為長期養成了邊做作業邊玩的習慣，在注意力上集中不夠，長期如此導致了學習存在障礙，接著便出現了偷懶的情況。學校作業做得還不錯，家作總是很差，連基礎的題目也不愿意翻書動腦。只有從小養成習慣，出現問題及時糾正，才能幫助他端正學習態度。
學生情況 基礎比較差，同學說他經常出入游戲廳，學習上不自覺，作業經常不完成，尤其是每次放假之后。
家訪心得 該生的父母在菜場上做的小買賣，他是家中老幺，上面還有兩個姐姐，所以父母對他是有求必應，對于他的學習的監督缺乏方法，所以在他耍了小聰明后，父母一次又一次選擇的或者打一頓、或者講番大道理，很容易相信他的保證。每次作業總是詢問一句“做完了嗎？”卻不檢查，所以才造成今天的局面。家訪后，父母明確了監督的必要性和緊迫性。家訪人員：葵笑
學生：范桂林
1、學生信息：好孩子，幫助料理家務，帶妹妹（同樣是個好學生/孩子）2、太多人涌到他家了，很吵亂；當然，父母表現得很好客，支持學習。3、給他們照全家福是快樂的方法。4、因對他沒有更深的了解，不知他有否問題。減低家訪的效果。
學生：一初三畢業生
1、目的：了解他父母對他繼續升學或打工的意見，使學生更正確，客觀地選擇2、達到：增加學生繼續求學的決心
3、解決方案：在全家人面前聊天，在在表示完對他們現實情況理解的情況下，跟他們分析兩種選擇的利弊。并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生更放心選擇自己想做的事情。
盡量在家長面前表現大學生的氣質，知識，爭取他們的信任。
家訪人員：少明
家訪情況：經過下午的家訪，我們了解到，陳木連家中的經濟情況不會差。且她爸爸也愿意支付陳木連繼續讀書。但據了解，陳木連成績并不好，有偏科現象。數學和英語比較差。所以，是否繼續念書，全看陳木連自己。陳木連造紙技術十分高超。完全有謀生能力，這又為她開辟另一條道路。但又正因為如此，從她的言行中，可以知道上不上高中繼續讀書，她并不十分在意。所以，在以后的工作中，我們應多鼓勵她繼續讀好書。這樣路就更廣。但最后還是要尊重她自己的選擇。
學生：林智偉 家訪者：新新
下午由林智偉帶義工去，騎車約20分鐘，家中有父母，一哥哥。父親開診所，母親負責做紙，家中有紙廠，并開有一間小雜貨店。哥哥在四會中學讀高二，家中情況較好。林智偉是個較開朗、領悟性較高的孩子。父母很支持兩個兒子讀書，為了創造較好的學習條件，父母為他們買了電腦，和學習軟件。平時哥哥住校，智偉要做家務，有時也要看店鋪，但大多時間以學習為主，晚上能夠較自覺主動地去學習，父母的態度是很開明的，也很注意培養孩子待人處事的能力，自立精神，將很多道理講得淺顯易懂，孩子也較易接受。全家氣氛較和諧 14
融洽，小孩也較懂事，較尊重父母，聽父母的話，有上進心。
學生：黃木連
家庭狀況：一家七口，父母，兩位姐姐和一弟一妹。父親是泥水工，母親在家務農，大姐初中畢業后在四會的一家酒店工作；二姐在鄧村中學讀初三。木英本人今年升初二；弟弟和妹妹讀小學低年級。
學生情況：木英本人這次是第二次參加燈塔計劃，她本人也覺得自己變得積極，大膽。她在班里也會主動爭取機會，例如剛開始時她 主動走上講臺競選班干部。但她自信心仍不夠木英平時上課認真，回家除幫忙干家務外，也到紙廠造紙。學習方面她很想繼續升學。
父母態度：由于家庭經濟較困難及父母觀念關系，父母親對于二姐和木英升學問題不太樂觀。 我們的建議：建議木英先把學習搞好，根據具體情況，盡量爭取升學，如讀師范中專。 學生：范桂林 家訪者：新新
今天是由學生帶義工去家訪，走路約30分鐘。到家后，先是桂林母親在家，她對我們很熱情，忙著倒茶，搬凳。我們先是參觀桂林的房間（經桂林同意），大概了解一下他的興趣，愛好。例如他較喜歡畫畫，也常寫毛筆字，然后跟桂林的母親了解到，桂林很常幫忙做家務，做農活，也很懂事。例如平時父母給的零花錢，他會攢起來，在母親需要是，拿給母親用。桂林讀書也很自覺，很勤奮。平時在家與父母溝通較好，會很常講笑給父母聽。桂林的父親大概20分鐘后從果園回來，與我們聊天。桂林父母的對我們的態度很好，對這次家訪也很重視，很認真。父母也都很支持桂林讀多些書，學多點知識。在學習方面，父母的態度表現得很支持。桂林的家庭情況不算很富有，但父母都表示會支持桂林讀書。整個家庭氛圍是很和諧的，讓人覺得在物質上雖不富有，但精神上卻較滿足
學生：陳木連 家訪者：新新
下午3點由學生帶義工去家訪。走路約10分鐘。到家后，起先父母不在，由木連為我們倒茶。后來母親來了，為我么們搬凳，與母親聊的較少，話題主要是講做紙。不久，父親也回來了，與父親聊的較多。先是聊了一下木連的學習情況，然后了解其父母對木連學習的態度，接著聊了她父親的工作情況。木連家中父親靠船運貨，母親做紙，有一哥哥在增城讀書。木連的學習成績不是很好，英語、數學較差。父親似乎覺得她讀書的前景不太樂觀，所以沒有明確表示很支持他讀完初中后再繼續讀，只是說讀得好肯定讓她繼續多讀些書。木連家的經濟情況還算不錯（從家中布置而看），木連自己也會做紙，且已做了兩三年，她的手藝很棒。她放學后會去做紙賺錢。但她自己說是以學習為先，她自己很想把成績搞好，讀多些書。所以她希望我們多去她家，多幫他一下，我覺得她父母對她讀書的態度不是很支持。我覺得除了經濟上的觀念外，還可能有些重男輕女的思想。
學生：歐雪英 家訪人員：楊彬，馬新新，萬惠燕，梁慧聰
家訪情況：歐雪英家離學校比較遠，騎車要20分鐘。那天我們走路去，一共用了45分鐘。 那天去到歐雪英家，只有她奶奶和弟弟在家。從歐雪英那我們了解到歐雪英家有一個弟弟和一個妹妹，有一位奶奶。家庭 經濟狀況一般，但歐雪英的成績較差，她本人也不打算讀高中。從奶奶那兒知道，歐雪英比較懂事，常常幫家里干家務。
學生：黃木英 家訪人員：楊彬，萬惠燕，吳碧怡 家訪情況：去家訪時，只有黃木英的媽媽。弟弟在家。
從黃木英的家中可以看到，黃木英家里比較貧困，從黃木英的言談中，我們可以知道，家里根本就沒有能力供黃木英讀高 中。從她媽媽那兒，我們可以知道，木英有兩個姐姐，一個妹妹和一個弟弟。大姐在四會某酒店工作，二姐正讀初三。父母以不打算繼續供她讀高中。
木英比較懂事，但學習成績并不好，星期六，日木英會去造紙賺錢，平時還會幫手干家務。
家訪記錄 陳玉好：父親在四會當司機，母親在家種田，家有奶奶，大姐在廣州做服裝個體戶，姐在軍校讀書，弟弟讀五年級。課后空余時間主要造紙。學費部分有個人交。部分由父母出。家務由弟弟分擔，家庭總體經濟狀況尚可。母親亦表示如果她有能力考高中，會盡力支持。
張金洪：父親開摩托搭客，母親種地，家有一雜貨店。平時主要由金洪在課余時間打理，家務則由二姐分擔，二姐現念初三,但聽母親的口氣表示由于經濟原因,不會讓其念高中，大姐現在在東莞打工。
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張啟珍:父親50歲,現無正式工作，母親幫別人打散工，家庭無固定經濟來源,較為拮，.大姐就因為交不起學費而沒有念完初中,現在四會市某鞋廠打工,月收入600元左右，啟珍本人靠造紙交學費，家中還有一第,現念小學五年級。
劉二才:父親已去世，母親幫別人打散工，當時由于幫村里建橋，而十幾天不在家而無法家訪，家有一姐,由于經濟原因,于初中二年級輟學，二才本人靠造紙交學費及維持生活。
紀玉云：父親曾在佛山做過陶瓷。月入1000--2000元。現在家種了300多棵四會桔。母親在家種田（她曾讀過高中）打理家務，玉云平時靠造紙解決一半的學費。但玉云家庭環境還算不錯，家長亦明確表示支持其讀書，只要考得上，家里一定全力支持。交談中，其父母亦深知讀書的重要性，對子女的教育亦算開明。
李連女太：父親現無固定工作，母親種田，連女太本人靠造紙交學費。家有三姐、二姐在外打工，三姐正念初三，有厭學情緒，不打算念初三，家中還有一弟，家人對連讀書的態度不明朗，亦與連本人學習情況一般有關。
莫海成：父母在家開一間紙廠，請一人幫忙，自己也做，家庭經濟情況尚可。父母對其學習很關心，也很開通，只要他愿意讀書，成績保持在前幾名，都會繼續供他讀書。他平常在家會做家務，并數紙（動作熟練），一般在自己家造紙廠做，有時也會去幫人掃紙賺錢，一部分作零花錢，一部分上繳，（家里不需要他造紙賺錢學費）`。但因年紀太小（提前讀書），教貪玩，自愛家常打游戲機看電視。思維敏捷，也較愛學習，平常不懂的問題會問讀初三的哥哥。家里人都支持他讀書。
家訪者：成花 家庭情況：一家四口，父母、妹妹、家里的經濟來源是父親出外做建筑工。據了解，收入頗豐。從房屋的外觀和家庭擺設估計家境還是不錯的，家里還有種一些果樹。 父母態度：學生父親因為工作的緣故，差不多跑遍大半個中國，所以接觸的新事物較多，思想也較開放，知道讀好書的作用，對學生 的學習很支持，父親明確表示，只要學生能讀，讀到幾年級就供到幾年級。為了學生的學習，買了一些相關的學習工具 ，例如復讀機之類的。
學生態讀：學生是比較積極的，平常上課也很活躍。學生是想念完初中念高中，然后大學，在考研究生。
我的意見：學生的主動，在加上父母的支持，學生以后的學習應該不存在什么大的經濟相關的問題。只要學生能努力學習，將來的學習道路應該會走得很好。
家訪者：成花 家庭情況：家庭主要成員：父母，妹妹，爺爺、奶奶。家里主要靠造紙為生，其次有一些果樹。兩層樓房，沒有怎樣裝修，也沒什么家具擺設：一張圓桌，幾張椅子，一臺電視架在兩個音箱上。
父母態度：父親是80年代的一位高考落榜生，懂得的道理較多，對學生的學習情況很重視。平時也時常監督學生的學習情況，做課外的輔導。對學生的英語特別重視，對學生以后的學習表示支持。
學生態度：學生沒有太大的目標，平時靠父親指導。
我的意見：學生比較乖巧。，但是自己明確的目標，建議跟進的義工多點輔導。
家訪者：成花 家庭情況：父母，兩個妹妹，一個弟弟。母親每天都幫隔壁加工紙，父親在外打散工，工作很不固定。學生的爺爺，叔叔等幾位親人 都是較有文話的人，對學生有一定的促進作用。
父母態度：母親的態度比較不明確，表示如果學生能考上高中，親人能在經濟上給予幫助的話，就讓學生繼續年下去。如果親人不支助，學生升學的可能性就降低。
學生態度：對自己比較沒有信心，對升四中也沒有信心。
我的意見：學生的學習成績一直都很好，小學幾年的學習成績在鎮上都是數一數二的，升上初中之后如果能繼續保持是很有前途的。但是對自己和對家庭的信心不大，需要輔導建立起自信心
家訪原因：宋華遠同學上課時愛說話、愛搞小動作，不遵守班級的各項規章制度，學習非常不認真，學習興趣極低。不團結同學，個人衛生方面也很令人不滿意。
訪問記錄：1、該生平時不好學、貪玩的原因。2、通過了解知道該生缺少關心及鼓勵。 3、給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。 4、鼓勵其戰勝困難，堅持努力學習。
家訪后轉變情況：
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家訪后，宋華遠同學上課時愛說話，不遵守班級的各項規章制度，學習非常不認真的態度基本上改正。在班級衛生方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，能按時完成各科作業。學習興趣漸漸提高，還很熱愛勞動。
家訪原因：該同學在此之前不遵守班級的各項規章制度，學習積極性不高，不團結同學。而且在個人衛生方面也需進一步加強，在學習方面需要勤奮努力的學習，才能取得優秀的成績。 訪問記錄：1、該生平時的學習習慣及學習下降的原因。2、讓家長給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、多關心子女平時的學習生活。4、肯定學生的進步，給他希望。
家訪后轉變情況：
通過半期以來的家訪教育教學工作，王正雄同學在班級衛生、學習、紀律方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，寫字端正工整，能按時完成各科作業。
家訪原因：楊明同學學習非常不認真，學習興趣極低。但上課時，基本上會遵守班級的各項規章制度，學習積極性高，團結同學。個人衛生方面也需進一步加強。
訪問記錄：1、了解該生平時的學習習慣及學習下降的原因。2、給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、調節座位，讓學習積極而且樂于助人的同學和其同座。
家訪后轉變情況：
通過半期以來的教育教學工作，此同學在班級衛生、學習、紀律方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，能按時完成各科作業。學習興趣漸漸提高，還很熱愛勞動。 家訪原因：王顯麗同學上課時愛說話、愛搞小動作，不遵守班級的各項規章制度，學習非常不認真，學習興趣極低。不團結同學，個人衛生方面也很令人不滿意。
訪問記錄：1、該生平時不好學、貪玩的原因2、給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、鼓勵其戰勝困難，堅持努力學習。
家訪后轉變情況：
家訪后，王顯麗同學上課時愛說話、愛搞小動作，不遵守班級的各項規章制度，學習非常不認真的態度基本上改正。在班級衛生方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，能按時完成各科作業。學習興趣漸漸提高，還很熱愛勞動。
家訪原因：該同學在此之前不遵守班級的各項規章制度，學習積極性不高，不團結同學。而且在個人衛生方面也需進一步加強，在學習方面需要勤奮努力的學習，才能取得優秀的成績。 訪問記錄：1、該生平時的學習習慣及學習下降的原因。2、讓家長給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、多關心子女平時的學習生活。4、肯定學生的進步，給他希望。
家訪后轉變情況：
通過半期以來的家訪教育教學工作，王貴云同學在班級衛生、學習、紀律方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，寫字端正工整，能按時完成各科作業。
家訪原因：王正中同學學習非常不認真，學習興趣極低。但上課時，基本上會遵守班級的各項規章制度，學習積極性高，團結同學。個人衛生方面也需進一步加強。
訪問記錄：
1、了解該生平時的學習習慣及學習下降的原因。2、給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、調節座位，讓學習積極而且樂于助人的同學和其同座
家訪后轉變情況：
通過半期以來的教育教學工作，此同學在班級衛生、學習、紀律方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，能按時完成各科作業。學習興趣漸漸提高，還很熱愛勞動。 家訪原因：陳巡同學上課時愛說話、愛搞小動作，不遵守班級的各項規章制度，學習非常不認真，學習興趣極低。不團結同學，個人衛生方面也很令人不滿意。
訪問記錄：1、該生平時不好學、貪玩的原因。2、給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、鼓勵其戰勝困難，堅持努力學習。
家訪后轉變情況：
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家訪后，陳巡同學上課時愛說話、愛搞小動作，不遵守班級的各項規章制度，學習非常不認真的態度基本上改正。在班級衛生方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，能按時完成各科作業。學習興趣漸漸提高，還很熱愛勞動。
家訪原因：該同學在此之前不遵守班級的各項規章制度，學習積極性不高，不團結同學。而且在個人衛生方面也需進一步加強，在學習方面需要勤奮努力的學習，才能取得優秀的成績。 訪問記錄：1、該生平時的學習習慣及學習下降的原因2、讓家長給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、多關心子女平時的學習生活。4、肯定學生的進步，給他希望。
家訪后轉變情況：
通過半期以來的家訪教育教學工作，李支順同學在班級衛生、學習、紀律方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，寫字端正工整，能按時完成各科作業。
家訪原因： 趙微同學學習非常不認真，學習興趣極低。但上課時，基本上會遵守班級的各項規章制度，學習積極性高，團結同學。個人衛生方面也需進一步加強。
訪問記錄：1、了解該生平時的學習習慣及學習下降的原因。2、給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、用循循善誘的良藥醫治他因年幼就失去母親的受傷心靈。 4、調節座位，讓學習積極而且樂于助人的同學和其同座。
家訪后轉變情況：
通過半期以來的教育教學工作，此同學在班級衛生、學習、紀律方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，能按時完成各科作業。學習興趣漸漸提高，還很熱愛勞動。 家訪原因：趙雪同學上課時愛說話、愛搞小動作，不遵守班級的各項規章制度，學習非常不認真，學習興趣極低。不團結同學，個人衛生方面也很令人不滿意。
訪問記錄：1、該生平時不好學、貪玩的原因。2、給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、鼓勵其戰勝困難，堅持努力學習。
家訪后轉變情況：
家訪后，趙雪同學上課時愛說話、愛搞小動作，不遵守班級的各項規章制度，學習非常不認真的態度基本上改正。在班級衛生方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，能按時完成各科作業。學習興趣漸漸提高，還很熱愛勞動。
家訪原因：該同學在此之前不遵守班級的各項規章制度，學習積極性不高，不團結同學。而且在個人衛生方面也需進一步加強，在學習方面需要勤奮努力的學習，才能取得優秀的成績。 訪問記錄：1、該生平時的學習習慣及學習下降的原因。2、讓家長給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。3、多關心子女平時的學習生活。4、肯定學生的進步，給他希望。
家訪后轉變情況：
通過半期以來的家訪教育教學工作，王正琴同學在班級衛生、學習、紀律方面取得了很大的進步，學習成績程逐漸上升趨勢，寫字端正工整，能按時完成各科作業。
家訪目的： 崔吉成 課堂上注意力不集中，作業完成不及時。并且期中考試成績不理想。是自卑心理作怪？是盲目自負心理的原因？還是由于焦慮、抑郁、嫉妒或是逆反心理的緣故呢？不能任由這種學習狀態繼續下去，因此我決定進行家訪。
家訪內容：經過深入與該生媽媽交談，基本摸清他的問題所在。父母都種地多，天天上地，沒有時間管孩子。父母把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過于疼愛孩子，基本不過問其學習方面的事，長期以來造成學生對學習不重視，作業完成不及時。
針對這些情況，我采取以下措施幫助該生：
1 |多與該生進行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚長避短。
2、在平日的教學過程中，多鼓勵、多表揚，增強孩子的自信心。
3、 經常與家長保持聯系，建議父母多抽點時間對其在學習方面進行關心，結合家校兩方面的力量幫助轉化。
家訪效果：學生重新樹立學習的信心，決定下學期更加努力的學習。
家訪目的：熟悉他的生活環境，了解他的學習情況，和他的父母進行溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。
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家訪內容：
張士峰的話語不多，看到我似乎有些緊張，不是偶爾地看看自己的父親就是總低著頭。他的父親看上去還算友好，一直滔滔不絕地說著。孩子的學習環境不好，他的媽媽是個殘疾人，不會說話。他的父親告訴我，孩子的基礎不好，甚至很差。我說：“沒關系，只要認識到就好。就讓我們從新的一個學期開始，共同努力。”從他家情況來看，孩子的學習真的很是問題。于是，我和其父親交流了意見，在校我會多找機會幫助他。孩子和家長都很感動，表示一定把學習當做大事來辦。
家訪效果：發現了學生更多的優點，對于更好的發掘其潛力奠定了基礎。
心得：我深深地知道，要教好一個學生，要帶好一個班級，僅有激情和愛心是遠遠不夠的。
。 家訪手記
學生情況：
李某，男，初三年級學生，自進入初中以來，學習雖不甚努力，但還跟得上班級同學，成績一直居于中等。初二下學期期末考試，成績突然急劇下降，期末成績班級名次退步二十多名。
老師觀察的現象：
自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業多有不交或遲交現象；近期特別注重自己的外表，在服裝和發式上比較下工夫；與別的班級的某個女生過從甚密，課間常常找其閑聊，并多次護送其回家。
與家長交流的結果：
回家基本不做作業，時間一般都用來上網聊天；鐘情于某女生，但該女生對其追求不予理會，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，學習根本提不起神。家長對他的教育一向比較民主，認為他已經很痛苦了，就不必在言語上刺激他了，所以目前還沒有什么好的措施。
初步的對策：
可不觸及他的傷口，多關心他，可利用暑假的時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，了解他的學習習慣和生活情況。
初步的反應：
暑假后，新學期開始，上課依然心不在焉，作業還是有不交或遲交現象，有事沒事還是去找某女生搭訕，特別是他父母應他要求給他買了手機，他卻在上課時用手機給某女生發信息。他的一篇周記最能反映他此時的心態，內容大概是他星期天在家無聊，面對白紙無意識地畫出了一堆線條，他畫的線條，雜亂扭曲，可見他此時的情緒是相當茫然若失和躁動不安的。
與家長的再次交流：
家長說暑假期間曾與他多次談話，也買了名牌服裝和手機來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。我建議家長不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體”的嚴重后果，打消其幻想，讓其“定神”。
除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；2、無事的話不要再找那個女生閑聊；3、手機暫停使用；
4、為幫助起集中注意力，位置由后排調至前排。
收到的效果：
作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了， 自習時間也不講話了，雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉。
轉變的契機：
在期中考試中，他在班級的名次上升至第18名，進步了29個名次，這使他重拾信心，我在期中考試質量分析時，特地以他為例，用來激發他和別的同學的進取心。
目前，他雖然也常常犯點小錯誤，但可以說是在正常的軌道上發展了。
教師感想：
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學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯系，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對癥下藥。
老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。
老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。
學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。
墾利縣第一實驗小學 王洪梅
從教二十年來，接手每一屆學生，我都會用不同的方式與家長溝通聯系，以促進學生在各方面的成長。像今年暑假這樣，專門進行有目的性、有層次地集中家訪，還是第一次。也是因為這一次，讓我更加認識到，孩子有一個書香相伴隨的童年，是多么的幸福！
八月十六日晚上，我來到小佳美的家里。她父母是開服裝店的。我想她的父母忙于自己的事情，小佳美假期一定放松了。當落座談起的時候，她的母親依然滿臉幸福地說，小佳美把書當成了自己的好友，一個假期讀了十幾本了吧。她讀小鹿斑比最有興致了，還給我們一家人講。柳林風聲讀得時間最長，有十幾天呢。每天上午先在家里閱讀，人一多，就到信譽樓書店里讀，有時候也上圖書館里瀏覽；下午是她的畫畫時間，繪本故事也編寫了不少呢。晚上就是記日記，還關注班級主題帖里同學們的寫作。她的爺爺是督促她練字，佳美的字也很有進步。我一聽，就擔心小佳美快成書蟲了，沒有時間屬于游戲玩耍。他爸爸笑了，她啊，是這群孩子游戲時的頭頭。每天讀書累了 ，就和小伙伴們一起扮演書中的人物，這群孩子也信服她。隨著閱讀量的增加，佳美性格也活潑多了，自信多了。毋庸置疑，有書相伴的小佳美，這個假期是幸福的。
八月二十日上午九點，我來到了小宇嘉的家里。剛進門，只見小于嘉滿臉睡意，披著頭發，沖我一笑，臉上就起干巴巴的小皺，我知道她剛忙著起床，還沒有梳洗呢。她媽媽一邊打掃著沙發上的玩具，一邊急著解釋，昨天家里有客人，休息的晚。等我坐下來，就招呼小于嘉坐在我身邊，問她這個假期過得開心嗎？她笑著點點頭。我很想知道什么事情最開心，她卻說不上來。她的雙胞胎弟弟在一邊專注地玩著玩具，也沒有回答我的話題。于是，我直奔主題，問她這個假期讀了多少書，她才笑笑說，一本還沒有讀完。我吃了一驚，怎么還沒有讀完一本書？她媽媽解釋說，這個假期，一點也沒有放松，每天都讓姐弟兩個做相關的書卷，預習了下一冊。因為弟弟識字量太少，讀題目都困難。我一邊聽著這位母親傾訴孩子讀書的困難，一邊就為她遺憾：盡管放假前發給每位家長推薦讀書的信，可這位母親還不知道閱讀才是促進孩子成長的最好營養，讓孩子擁有一個書香相伴的童年才是幸福的。
八月二十一日下午、晚上，我去還去了小一之、小迪、躍偉家，看到他們父母豐富的藏書量，就知道這幾個書香家庭的底蘊了。我也不由自主地翻閱起那些難得的好書，我的學生見我如此喜歡，替父母大方地奉送：老師，如果你喜歡，就拿去看吧。呵呵，自然我是不會奪人之愛的。到小一之家時，還沒有落座，小一之就歡呼著一會兒搬來自己看過的好書給我看，一會兒給我講自己最喜歡的故事，一會兒又拿出自己兩本厚厚的日子給我，還把自己創編的兩個繪本故事給我欣賞……見我非常開心，又歡呼著搬來自己假期旅游的相冊……小一之是班級內閱讀最大的孩子了，從開學到現在，他已經讀了六十多本，而且涉獵廣泛，這也許是他聰明伶俐的秘密所在吧。小迪家的藏書是我最震撼的，那些珍藏版的唐宋詩詞詮釋及毛澤東詩詞是我最喜歡的，我激動地翻閱時都差點把書櫥上東西給損毀呢，好在我的尷尬都被理解了。不用說，有愛書的父母，小迪也是個愛書的孩子。她自己說，電視對她沒有點吸引力，每天爸爸媽媽上班，她就把電視打開，讓它出點聲音陪伴自己讀書。呵呵，我還是第一次聽說電視有這樣的作用。小躍偉就盼望我來家訪了，剛一進門，他就興奮地滿屋跑。拉著我欣賞他的書屋、他的天地。盡管有點凌亂，但看得出他對書的喜好。他與小迪一起談論書中最喜歡的情節時，那份歡喜勁是最讓人高興的。
就像小迪的爸爸說那樣，現在的孩子懂得就是多。過去，一年級的孩子，就只認識老師教給 20
的書本的那些字，也沒有錢買書可以讀，更不可能了解更多奇異世界。現在，只要想讀，什么類型的書都有。
面對當下，面對每個家庭的希望，什么樣的生活方式才能給孩子童年留下最幸福的成長足跡？自然是有書香伴相伴。
一點思考：現在有書相伴的孩子比一味留戀在網絡游戲與電視前的孩子是充實的多，但畢竟受他們的生活圈子限制，除了那些封閉式的樓房，孩子親近大自然的機會實在太少。盡管有些家長注意電視影片與書籍的結合，注意假期旅游開闊孩子的視野，畢竟是有限的一小部分。大部分孩子的假期快樂在哪里還值得思考。
言傳身教 家校一體
墾利縣永安鎮第二小學 王彩云
炎炎午后，我騎上自行車去了班里一個優秀的班干部家中。走進家門，她很熱情地招呼我，還拿出自己珍藏的寶貝給我看。和她母親交談的過程中，我知道了她在家的一切，期間她去沏了一杯茶給我，然后默默的坐在一旁。每天放學，她一回到家，先吃點小零食，然后馬上做老師布置的作業，做完后休息一下做媽媽布置的作業，完成后可以看會課外書或者動畫片來稍微輕松一下。等到晚上爸爸回家，爺倆再鉆進小書房繼續研究，復習鞏固當天所學的知識，預習明天的內容。小家伙甚至還是爸爸的小老師。周末，全家人都出去走走逛逛，徹底的放松。
家訪回來，回憶其中的每些細節，從學生的遞茶水，到小書房，再到最后的道別，無不滲透著一個家庭的教育，真是教育無小事，事事皆教育啊！良好的家庭條件是孩子健康和自信心建立的基礎。在孩子的成長過程中，不可低估家庭教育的影響。家庭教育說到底，是為了明天，所以要傾注全部心血和愛。對孩子各方面習慣的培養非常重要，而這個工作必須從小事做起，從每件具體的事情做起。久而久之，孩子長大了，好習慣也養成了，家長所有正面的暗示和鼓勵，都為激勵孩子奮發向上；對孩子自主性和自理能力的培養，營造寬松的學習氛圍等，推動孩子一步步走向優秀。這次家訪，我送去的是對孩子的關心，帶走的是家長的理解，孩子的愛；這次家訪，讓我上了一堂與眾不同而又別開生面的課，加深我對家訪內涵的理解，它不僅是家長與老師之間關于孩子問題的交流，而且有助于教師自身素質的提高，教育思想的完善！
而后，我們又去了一個老師和同學們心中共同的問題學生家中。這是一個怎樣的家庭。父親常年在外地打工，可也攢不下幾個錢，一年都難得團聚一次。他從小由奶奶帶大，孩子平時有什么事都憋在心里，沒人傾訴也沒辦法去傾訴。母親還有病在身，家里過得不好。
難怪常看到孩子臉上總掛著與他年齡不相符的憂郁，難怪常看到孩子在課余時獨自發呆。從他家出來后，我的內心有一股莫名的沖動：真想把這個孩子摟在懷里，對他說：“我拿什么來愛你，我的孩子。”記得蘇聯教育家馬卡連柯說過：“一切都起著教育作用，人、事、物、現象，但是，首先起教育作用最大的是人，其中又以雙親和教師居首位。”父母是孩子的第一位教師，家庭是個人成長的搖籃，是個人的第一所學校，也是個人的心理歸屬。在我們眼里，孩子還小，有些事他不太懂。實際上，每個孩子都是一個完整的世界。敲開這個世界大門的唯一法寶就是愛。愛是教育的靈魂,是教育的核心和生命。唯有愛，才能掃除他心頭的陰霾；唯有愛，才能樹立他的上進心；唯有愛，才能喚醒他的學習激情；唯有愛，才能鼓起他遠航的風帆。
按照預定的計劃，我開始了本學期的家訪工作，本次共家訪了四位學生，分別是劉承印、包基正、周浩楠和郭書謹。
第一個家庭——忙碌的四口之家
劉承印：愛好籃球，不善言談，學習缺乏主動
這是一個四口之家，爸爸工作繁忙經常出差在外，媽媽經營一個小餐館，還有一個剛滿8個月需要照顧的小妹妹。
此次，我們之間談話的時間比較短。主要了解了一下孩子在假期期間的表現情況。媽媽說劉承印能夠獨立完成假期作業，但出錯較多，讀一定的課外書籍，幫助媽媽帶孩子，管理小飯館的生意，假期沒有
過多的時間預習新學期的知識。
這個不愛說話的男孩子，不一會就跑出去玩了，他媽媽這才很難為情的表示，由于過多的精 21
力照顧那個小妹妹，所以對劉承印的學習和成長，希望老師能多關注。孩子有時被小妹妹弄得學習的環境都沒有，看到大家都愛護小妹妹，還有些吃醋，心里不平衡，希望老師能正確引導，使其健康成長。
反思：有時家長也是為了家庭的生活而忽略自己的孩子。其實每個孩子都是父母的心頭肉，是父母心中的太陽，但孩子太小可能很多事情不理解，而且大部分都是獨生子女，他們已經不適應有別的寶寶和自己分享父母的愛，心里產生一定的抵觸。作為老師，要正確引導孩子體會父母的辛苦，感激父母的養育，使其更加健康地成長。
第二個家庭：高學歷的家庭
包基正：頭腦靈活，善于思考，比較浮躁
按開門鈴，包基正正在跟朋友們在玩電腦游戲，當時已經中午兩點半多了，他媽媽還在單位上班，于是我坐在旁邊跟孩子們聊著天，不一會包基正的媽媽請假回到了家。
首先我了解了假期孩子的表現，然后家長又向我介紹了孩子的優點及上學期存在的不足。 通過交流，我們在許多問題上達到了共識。同時，我們對于家庭教育方面起的作用也有共同的認識。包基正的家長都是知識分子，研究生畢業，因此在教育方面跟的上，抓的緊，對待孩子即不嬌慣亦不束縛。孩子在學習方面及習慣養成方面表現的很好。當然，由于孩子基礎打的好，有些知識已經學會，因此也存在如上課不認真聽講，比較浮燥的情況。我們決定在新學期要更加嚴格的要求他，讓孩子在學
校、家庭共同的努力下成為更優秀的學生，使他取得更大的進步。
反思：孩子學習成績好，是父母的驕傲，但父母往往容易忽視其存在的不足。老師應該和家長多溝通交流，使父母認識到培養孩子端正的學習態度、良好的生活習慣非常重要，要讓孩子借助這美麗的翅膀，飛的更高，飛的更遠！
第三個家庭：正經歷考驗的家庭
周浩楠：不愛說話，喜歡上網，學習成績較優秀
得知了周浩楠的母親正在醫院搶救，我趕忙趕到了醫院，看望他的媽媽，也給孩子樹立要堅強的信心。
他的媽媽因為腦溢血，在醫院搶救了近一個月，到現在還處在昏迷的狀態，剛進醫院就在左面的一塊空地處看到了獨自玩耍的周浩楠。那身影顯得那么孤單，我走過去，讓他帶領我去看看他的媽媽。
來到3樓病房，見到了他渾身插滿管子，昏迷不醒的媽媽，還有守在旁邊憔悴的爸爸，他爸爸看到我，默默地點了一下頭，算是和老師打了招呼，看到眼前的一切，我的眼睛濕潤了，我不能想象這對父子在一個月中經歷了怎樣的困苦，他們都顯得那么憔悴，那么孤單。 他的父親給我讓了座位，就坐在旁邊一言不發。我坐下來，緊緊握住孩子的手，他安靜得依偎在我的腿旁邊，看著病床上的媽媽，我們都沒有說話。
醫生、護士們一會進來扎針，一會進來換藥，他的媽媽不時還需要吸痰，翻身等。他的爸爸時時處于忙碌之中，稍等片刻的停歇，我希望這對父子要堅強，要勇于同病魔作斗爭，但是，此時，我又覺得我的言語這么單薄，眼淚直往下流。
撫摸著孩子的臉，我堅定地傳遞給他這樣的安慰：無論發生什么事，老師和同學們都會幫助你，作為一個小男子漢，要堅強，只有努力學習，取得更優異的成績，才能更好的安慰自己的父母。
醫生來例行檢查，我只得起身離開，父親讓孩子送送老師，孩子拉著我的手，我們慢慢的下了樓。來到醫院的門口，他還是沒有松開我的手，就是呀，讓這么小的孩子來承受這一切，很殘忍，他幼小的心靈正沉浸在巨大的痛苦之中。我蹲下身，他望著我，我說：孩子，讓我們在心底里默默地為媽媽祝福，希望媽媽能夠早日康復。孩子，你不僅是爸爸媽媽的小太陽，同時，也是老師的小太陽，老師希望你堅強，今后能開心對待每一天。
反思：每個人在成長的過程中，都會經歷許多的磨難和挫折，要正確面對困難，樹立堅定的決心。作為老師要保護孩子幼小的心靈，給與他們關懷和支持，幫助他們樹立信心，重新找到明媚的陽光。
第四個家庭：民主型家庭
郭書謹：心思縝密，書寫很工整，成績不很穩定
一去郭書謹的家很熱鬧。父母都在家，大家把我讓到一間屋里，孩子爸爸正在上網呢，大家圍著我一起交流起來。
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郭書謹爸爸是個很豪爽的人，我就讓他先談。他很逗，左一個對孩子很放心，右一個對孩子很放心。當他談到正因為太放心，所以孩子自己對自己沒有更高的要求，從來對一切都無所謂時，他談到這也是不好的一種個性。如何改變？
我建議讓孩子多走出家門，孩子一回家就不出去并不好。缺少與同齡人的溝通，在思想上也無疑無法產生競爭的意識。而在特長方面也缺少無一項非常突出的，當然孩子寫字還不錯，但在學期未開始稍有退步，在數學方面也比較粗心。家長也表示準備在寫字方面讓孩子繼續提高，報個書法班或者美術班提高一下，我表示了任同與支持，只要孩子喜歡，可以在這方面加以培養。
反思：家長在教育孩子過程中有時也會很困惑，作為老師應該通過多種方式和家長進行溝通，指導家長正確的教育方法。有的時候家長不好意思麻煩我們，這時候，我們就要主動一些，多跟他們交談。家長的提高也會帶動孩子的提高。
通過對四個家庭的家訪，我收獲了許多。我感到家庭和社會同樣是孩子成長的重要土壤，作為老師不僅僅只在學校對孩子進行教育，更應該聯合社會和家庭的力量，給孩子充足的發展空間，使其茁壯的成長。讓孩子，不僅成為家長心中的太陽，也是老師心中的太陽，更是我們祖國的未來。
下面大家可以跟隨我家訪的腳步，一起看看有沒有值得你深思的問題。
情況介紹：班上有這么一個孩子，平時活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，特別是小動作不斷，連帶著影響了周圍好幾個孩子上課走神，而且屢教屢犯。談心的時候，一言不發；批評的時候，面無表情。似乎什么方法對她都沒什么用。后來換個老實認真的同桌給她，結果他變成了自娛自樂，以至于學習成績也一落千丈。通過多次的談話，我逐步掌握了一些情況：這孩子存在明顯的逆反心理，表面上滿不在乎，可心里有自己的小九九。我決定利用暑期的時間進行家訪。
（反思一：仔細想想，自己教育學生的方法還真是單調。回想剛畢業的時候還跟家長說自己教育心理學畢業的，了解孩子的心理。可時間長了才發現理論的東西在不會靈活的指導實踐之后，又還給老師了，汗顏呀！）
家訪：一個星期六的下午，我在未通知家長的情況下（為了更
加真實的了解實際情況），按照登記的地址，來到了孩子的家中。
孩子的爸爸是個殘疾人，見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。孩子的媽媽匆匆進門（可能要出門辦事，見我來了又轉了回來）。在沙發坐定之后，望著家長欲言又止，我忽然無比后悔：沒準備家訪提綱！放了假就尋思家訪，可沒想到自己的初次家訪會讓自己興奮到忘了準備說辭。這下糗大了。
（反思二：在家訪前一定要針對家訪的對象，作好充分的準備。這就好像采訪一樣，必須提前準備好問題，才能讓采訪有質量。家訪也一樣，必須整理好思路，才能解決問題，使家訪不會變成串門。）
因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈的說：“又跑出去玩了，這孩子，整天就知道玩，每天寫作業都要我們看著才行，一點自覺性都沒有。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我跟她媽媽聊起了孩子的暑期生活。他們對孩子還是挺關愛的，盡量滿足孩子的要求，還帶她出去玩，就是做作業的時間不太規律。說到這里家長的聲音小了下去，因為我要求過給孩子制定作息時間表的。這時，樓道里傳來了家長呵斥孩子的聲音：“你這個不長進的東西，整天就知道玩，我們辛辛苦苦掙錢養活你，你就不知道給我們掙口氣嗎？老師都找到家里來了。”我不禁啞然。想：自己跟孩子的媽媽接觸過幾次，也盡量的報喜不報憂，而是探討怎樣提高孩子的學習效率的，怎么會第一次家訪就給家長造成這樣的印象？想到此，我站了起來，想解釋兩句，孩子進了門，低著頭跟在家長身后。我對家長說：“我這次來不是給孩子告狀來的，主要是想和你們溝通一下，了解一下情況，看看怎么能把孩子的成績搞上去。其實她上學期的成績還是挺好的，只是下半年下降很快，我是覺得一定是有什么原因才讓這個聰明的孩子變得這樣，我想我們交流一下她的表現一定可以找的原因的。”聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲輕松。“不好意思啊老師，讓您笑話了，我是看她這么不爭氣心里著急啊，這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，還是面無表情，看來他經常受這樣的教育，都有些麻木了。經驗告訴我：孩子這時候一定會在心里逆反。（我自己就經常這樣）我對家長說：“我能理解你的心情，哪個家長都希望自己的孩子能夠品學兼優，將來能夠出人頭地， 23
可打罵是解決不了任何問題的，只會適得其反，激起孩子的逆反心理，她很聰明，只要能夠端正學習態度，成績肯定會有很大的提高的。”
家訪后記：
1、家訪前一定要進行充分的準備工作，要細心發現學生的問題，用心研究家訪的方法，精心準備家訪的內容。
2、家訪不是告狀，要充分發現和肯定學生的閃光點，給學生以自信和希望。否則，只能激化師生矛盾，無益于問題的解決。
3、家訪過程中一定要多觀察、多聆聽、多溝通，努力尋找“打開心靈大門的鑰匙”，抓住解決問題的關鍵和突破口。
4、家訪后的措施一定要及時跟上，要“趁熱打鐵”，要準備打“持久戰”，不能以為一次家訪就能解決所有問題。
5、家訪中留下的任何一點引發深思的火花，都不要輕易放
家訪調查紀實
開學第一天，我們景陽中學八年級（1）班，上學期末的57個學生就到了55人，除2人轉學（父母到浙江打工，隨父母到浙江就讀）外，鞏固率為100%。而且班風特別好，科任老師都覺得我們班比上學期學習風氣濃得多，自覺性也高得多。很多班主任都很不理解，為什么我們班到得這么齊，而且這些學生都像換了一個人似的。他們怎么知道我在寒假期間進行過一次全面的家訪呢？
為了做這次家訪，我在家訪前設計了三個問卷：《教師家訪問卷》，《學生調查問卷》，《家長調查問卷》，把教師最想了解的問題；學生最熱心的問題；家長最關心的問題全部設計在問卷里，這樣做既不會在家訪過程中因重復詢問某些問題而覺得枯燥，還可以避免有些問題學生或家長因不好直接回答而影響調查的結果。比如說在學生問卷中的“在所有任課教師中，你最喜歡哪個老師，為什么？”；家長問卷中的“你們當著孩子的面打麻將嗎？你們當著孩子的面打架，吵架嗎？”這些問題在問卷中就好操作得多。其次就是設計家訪路線，我們班的57位同學，分布在46個自然村寨，很少有幾個在一個寨子的，如果路線安排不好，就會漏掉學生，或者多走回頭路，從而影響家訪的效率。再次是把握好家訪的最佳時間，農村家長多半在外打工，去早了，家長還沒有回到家，去晚了，家長又出門去了，所以我只能選擇從大年初三出發，原計劃4天完成任務，結果跑了7天，到正月初九才全部跑完，步行不算，單是摩托車碼表顯示，總行程446公里。給摩托車加油210元，修車都花了100多元。
這次家訪換來的是171份調查問卷，和上百個讓老師深思的問題。這次家訪我自己填寫了57份《教師家訪問卷》，當場發放并回收了57份《學生調查問卷》和57份《家長調查問卷》，回收率是100%。在交談中我得知，學生家長真切的盼望教師家訪，有個家長對我說：“我的娃娃讀了9年書，沒有一個老師到我家家訪過，孩子有事老師就用電話通知我去學校。”還有一個家長說：“有幾個老師到過我家，不過都沒有問有關孩子的事，好像他們是來這里有什么事，順路而已。”還有一個家長說：“有幾個老師到過我家，因為我的孩子不愿讀書了，他們來動員他入學”。從問卷中我知道：學生喜歡嚴中有愛，和藹可親，認真負責，幽默風趣，知識淵博的老師，大部分學生喜歡當班干部，大部份學生喜歡同異性交往。從《家長問卷》中得知：在部分學生都沒有按時起床，按時寫日記，自覺做家務的習慣；大部分學生家長都有當著孩子打麻將，打架，吵架，說孩子的短處的行為；大部分家長每個星期給學生的生活費都超過15元等等。所有這些調查結果將對我本學期的班級工作都有很大的指導作用，比如說跟據同學們都有想當班干部的想法，本學期的班干就采用常務班長，值日班長，值周班長，把班級管理做細，做新，做活，認同學們相互制約，自我管理，從而減少對班主任的抵觸情緒；家長都渴望與班主任溝通，可以每月設一個家長接待日，并定期招開家長會，成立家長委員會；針對有些家長“教子無方”，可以開一個“家長培訓班”，給家長們講一些孩子成長過程中的注意事項等。
本次家訪活動反思：
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家訪，曾經是教師與家長、學生溝通的重要方式，架起了家校聯系的“橋梁”。然而現在，家訪似乎變得陌生起來。教師家訪，過時了嗎？有人說，信息時代不需要傳統形式的家訪，“家校溝通”的方式早已多樣化；也有人說，教師不能把家訪的傳統丟了。
據我了解，現在絕大多數學生沒有經歷過家訪，很多年輕教師沒有去家訪過，不知家訪從何入手。五年前，我們學校都還流行家訪，那時的手機還沒有普及，現在農村學生家一般都有手機，電話等，大事小事一個電話就行了。學生家座哪里不知道，學生的家庭情況僅憑猜想。
咎其原因有以下兩個方面：
一、現在學校的教學節奏較緊，很多學校每天的工作都是安排得緊巴巴的，比如說星期一下午開例會，星期二下午開班主任工作會議，星期三下午開教研教改會議，星期四下午輔導學生課外興趣小組，星期五下午開一周工作總結會議。每天還指紋簽到，簽進簽出。像這樣的管理模式，教師什么時候才能進行家訪？
二、電話、手機等現代信息工具的普及。 現在的班主任與家長聯系的方式主要是打電話，發短信等。作業完不成一個電話通知家長，在校談戀愛也是一個電話家長就知道了，打架罵流話，不尊重老師„„
鑒此，我認為傳統家訪不能丟，因為學生家居中住的地理位置，社會環境，家庭情況，學生在家的表現，只要老師一到學生家就會一目了然，豈是現代通迅工具能取代的。學校應該多給老師們留點空間，特別是班主任要有充足的家訪時間，如果我不是在寒假，恐怕這次家訪也是紙上談兵而已。
下面我摘錄了幾則家訪日記，僅供大家參考，并誠請各位同仁提出寶貴意見。
2009年1月28日，農歷正月初三，天氣 陰 氣溫2-4度
今天一大早，我帶上女兒高佳利與我一起去家訪。帶女兒與我一同去有三個原因，一是正是大年初三，去學生家容易被學生家長灌酒，帶上女兒有個推托，二是想帶女兒去了解一下她的同學們到底是怎么樣過年，學習生活的；三是女兒又是我的隨行“記者”，幫我照上一兩張家訪寫真，作為家訪的歷史材料。這么一舉三得，所以就帶上了。
今天我們所走的路線是：谷賓——水落洞——大坪，一共走了十三個同學家，其中有十一個同學在家，只有張赤勇玩去了，陳家磊跟爸爸去外婆家去了。
今日最感動之一：灰色學生最感人
下午三點四十分，家訪進行到第九家——陳小琴同學家。她家的門開著，我一眼就看見陳小琴同學正在與一家人用手工洗一大盆的衣服；大年初三啊，其他的孩子都在玩，而這個孩子確在為長輩做家務，這個女孩子在學校時是了個“灰色學生”成績不怎么好，又不愛說話，說良心話，在這之前，我還經常叫錯她的名字，可是我敢保證，從今天以后，我肯定永遠記住她。她真是一個勤勞而又孝順的好姑娘。
今日最感動之二：她是一個很有禮貌的孩子
傍晚六點三十分，家訪進行到第十三家——楊會會家。也是是今天家訪的最后一家，本來天快黑了，很多人家都在吃晚飯，但這個寨子只有這么一家了，如果今天不完成，明天還得走回頭路，沒辦法，只好硬著頭皮走進楊會會家。楊會會同學對我們的到來顯得非常熱情，倒茶，遞煙，這個過程中，我發現她很有禮貌，遞煙倒茶總是一雙手，甚至拿日記給我檢查都是雙手奉上。這一切都顯得很自然、大方，一點都沒有造作的樣子，他真是一個很懂禮貌的孩子，像她這樣有禮貌的孩子現在實在太少了。
2009年1月29日星期四，農歷正月初四，天氣晴 氣溫6-14度
今天一大早，我又帶著女兒去家訪，老規矩，女兒主要是做“保鏢”，省得學生家長勸酒。
今天家訪的路線計劃是從遠到近（獨田—白水—谷頂招—樓梯—下擁—萬家沖—景陽），事實上只到萬家沖就已經到下午八點了，再從萬家沖回到家已經是晚上九點十分。今天也只走了十三家。學生分別是：羅招林，趙庭敏，羅銀松，蘇之羽，張欽，張建飛，彭德美，黃啟群，何明婭，張興堯，瞿忠澤，胥厚云，韋松等十三人。
今日最感動之一：搗蛋學生不記仇
今天是最累的一天，由于這一段山路非常難走，許多地方無法騎車，只好下來推車，在去獨田的路上，摩托車被陷在陡坡的泥沙里，不能動彈，下面又是陡而高的懸崖，只好等候別個來救了，偏巧這條路上的行人又少得可憐，好不容易才等到一個行人，內心真有說不出 25
的高興。走近一看，原來這是我以前教過的一個最搗蛋的學生羅小紅，他一看到我卻很高興地給我打招呼，并想方設法的幫忙。在大家的共同努力下，終于把車搬到可以行走的路段，我終于松了一口氣。高興之余，心中難免有很多莫名的憂傷。
今日最感動之二：學生盼老師家訪望眼欲穿
放寒假之前我對學生說：“高老師從正月初三開始對學生進行家訪，每位學生家都爭取到一次”。今天中午兩點才趕到谷頂招羅銀松家，據羅銀松的父親說，羅銀松從昨天上午開始一直在門口的河邊玩耍，一直盼望高老師來他家家訪，直到天黑了才回家。今天一大早，又叫爸爸給高老師打電話，詢問高老師什么時候來。從他們的言談，以及家長的熱情款待中，我很感動，原來我們老師利用現代化的工具“電話家訪”，永遠代替不了傳統的登門家訪。
今日失落之一：家訪也吃閉門羹
我今天中午收到一個短信，是一個學生發給我的，內容如下：“高老師，我看見你確實來家訪了，但千萬不能來我家，我不歡迎您”落款XXX，接到這個短信，我心中一涼，滿腔熱血仿佛全結了冰，大新年的，人家都在走親訪友，我何苦來著。我精心設計問卷，不辭勞苦長途跋涉，不就想與學生親近一點，以便更好地對學生進行因材施教嗎？真是狗咬呂洞賓，不識好人心啊。
今日失落之二：家長說：“混個初中畢業證，到藍翔學技術去”
今天我到一個學生家家訪，學生假期一點作業也沒有做。家長當著學生的面說：“讀書有什么用，混個初中畢業證，關鍵是等他到年紀，年紀到了就去山東藍翔學技術，老子花個四五萬在你身上，學修車，這輩子你永遠吃不了用不盡”。我不反對學技術，但我反對這種教育方式，家長就有這種想法也不能當著孩子的面這樣講，如果孩子理解錯了，就整天混日子，一點不學習，以后就算到技工學校學技術老師又怎么教啊？如果文盲都能上技工學校，那我們完全不用上小學，初中了，人家何必要求要初中畢業證呢？
2009年1月30日星期五 天氣 晴 氣溫4-18
今天比昨天更累，因為今天所走的路程實在太遠。好在今天有文正祿老師作伴，文正祿老師知道我寒假期間要家訪，特與我相約，每到一個村寨，他訪他的學生，我訪我的學生，就這樣，我們倆就走到一起了。我從家出發經景陽到河邊寨，從河邊寨上坳口，從坳口到爛田，又回河邊寨，然后經汪山到新院，再從新院返回景陽，又從景陽到下排，再從下排返家，從摩托車的碼表看，跑了121公里，其中86公里是山路，都是在鄉村公路上顛簸，回到家時像從灰堆里爬出來似的，頭發都是灰。從早晨10點出發，回到家時又時晚上8點10分了。跑了10個小時，結果只跑了10位同學家，比昨天，前天還少3家。3天合計起來才共家訪了36家，56個學生家啊，還差26家。這家訪啊，真不容易。
今天最感動之一：家長說：“這個假期學生好勤快”
我這個學期布置寒假作業只有兩道題：一道是每天寫10分鐘的日記，另一道是每天做半小時的家務，并說老師一定親自到家核實，這次全面家訪，我也是把這個作為檢查的一個重點內容。我們去的第一家是楊芳同學家，楊芳同學的家長一看到我們去非常高興。第一句話就是“高老師啊，這個假期我家楊芳好勤快啊，家里的家務全包了，這都是你教的好學生啊”。我與文正祿老師走進楊芳同學家一看，屋里屋外，收拾得干干凈凈。這是我這三天以來家訪中最清潔的一個學生家了。楊芳同學的這項作業完成得真棒！
今天最感動之二：姐姐說：“我的班主任咋不來啊”。
我們駕車到汪山上組陳富順同學家，陳富順同學與姐姐陳富梅一起在幫媽媽正在河邊洗被套，床單等，陳富順的老爸有病，全家都靠媽媽一個人張羅，好在陳富順姐弟倆都很聽話，媽媽很寬心。他們娘仨個在壩邊洗東西，我把“學生問卷”發給陳富順做，把“家長問卷”發給陳富順的媽媽做，文正祿老師幫我填“家訪記錄表”。陳富順同學的姐姐陳富梅在旁邊忍不住了問道：“怎么沒有我的啊”，文老師告訴她：“只是高老師的八（1）班進行家訪”。姐姐還繼續問：“我們九（1）班的班主任咋不來啊”這句話讓我全身震顫起來，本來已經疲憊不堪的身體，又來了精神，學生多么渴望老師來家訪啊！
2009年1月31日星期六，農歷正月初六 天氣晴 氣溫4-14度
今天一大早，我先去修理鋪，檢修摩托車，連跑三天的山路，摩托車很多部件都有不同程度的松動，需要檢修一次。檢修完后，又與女兒一同上路，今天計劃家訪的路線是：家—黑泥田楊昌勇家—經景陽新街—干壩王李貴妃家、朱發金家—回景陽新街—經大坪—上黃花 26
寨謝澤彬家、范光艷家、周建蘭家—回大坪—經水落洞—進靛沖蔣大力家、李小芳家、蔣發財家—回麻江家。今天完全按計劃路線進行。
今天最感動之一：爸爸說“我家的家務全是女兒做的”
我們父女倆到黃花寨的時候，是正午兩點。范光艷同學正在與爸爸，妹妹挖沼氣池。范光艷同學看見我們來了，打招呼讓我們去他家坐，進家一看，家里打掃得干干凈凈，范光艷同學馬上把假期作業呈上來請我檢查。作業做得認認真真，都按進度完成的。她的爸爸告訴我：“范光艷同學的媽媽已經亡故了，范光艷同學每個星期五回家，把全家五口人的衣服全洗光，把家里家外打掃得干干凈凈，過年期間，燒菜做飯，更是忙得不亦樂乎，晚上還要堅持寫完當天的日記。”聽了范光艷同學父親的話，我很慚愧，因為我平時評價學生是只看分數的，范光艷同學的學習成績并不好，所以在我的印象里，范光艷同學是灰姑娘，沒有褒貶可言。看來以后評價學生還是多元一點的好，不要太單一。
今天最感動之二：母親的淚白流了
有個同學的母親看到我去就一定要問學生的期末考試的實際分數，我只好告訴她。她一知道分數就痛哭流泣，流淚流滿面，搞得我不知所措。嘴里直說：“我怎么養出這么個不中用的崽啊。”我怎么勸都沒有用，我在想：“如果你只看分數來評價你的崽，你的眼淚白流了”。現在我們的家長、社會、老師評價學生都只看分數，他們都不知道教育是有差異性的，每個孩子在接受能力上是不一樣的，父母對子女不了解，不知道子女有什么長處，老師對學生不了解，不知道學生有什么愛好，千百年來一直用同一種方法教育，用同一種眼光看孩子，只要分數高，就一俊遮百丑。什么時候才真正做到不用分數來衡量一個孩子啊！
2009年2月3日星期二，農歷正月初九 天氣毛雨 氣溫2-8度
今天僅家訪一家（莫顯梅同學家），也是這次家訪旅程的最后一家——第56家，還有一家就是我自己家了。她家住在杏山鎮靛沖村，蜂塘山組，這里不通公路，摩托車去不了，要走一個多小時的山路，道路非常崎嶇，上到山頂又下到山腳，很多地方還沒有路，前后又沒有人家，再加上天公不作美，偏偏下起毛毛雨，山里又起了濃霧，十幾米以外的景物都看不清。好在我對這個地方還熟悉，不然真的找不到她家了。
今天也感動：窮人的孩子早當家
我到莫顯梅同學家時，已是中午兩點鐘。正好她的父母都在家。她爸爸告訴我：“我家女娃娃，星期天返校從來不要錢的，她說學校發有生活費，她都用不完，現在她的就餐卡上還有300多元，她說她要存起來，以后考上高中時，好拿交學費”。聽了莫顯梅老爸的話，我吃了一驚：同學們的生活費都不夠用，每個星期還要從家里拿20元左右補進去，這未免太刻薄自己了。（高華方）
班主任工作實錄
一、家訪記錄
1．2007年11月23日下午，謝樓村，李明明學生的奶奶接待。談論主題：李明明近一段時間學習松懈，貪玩心重。
該生奶奶說：他父母都外出打工，要到年關才能回來；平時我經常督促他不要遲到早退，不要和別人打鬧，在校聽老師的話，上課時要認真聽老師講課，要把老師布置的作業完成。
班主任建議：李明明應該由他的父母監護，這樣有利于李明明的學習和生活，家長還可以經常到校了解情況，對子女出現的不正常現象能及時制止和說教，把不利于該生成長的因素，消滅在萌芽狀態。
最后該生奶奶決定盡快讓李明明的父母回來，并及時到學校去和老師聯系溝通，幫助該生回到正確的軌道上來。談話在愉快的氣氛中結束。
2．2007年12月4日晚上，約請杜永成家長到宿舍訪談（該生在校園外租房居住）。與家長談論主題是：杜永成這學期對網絡開始感興趣，并有看武俠小說的種種跡象，嚴重影響了他的正常學習，成績波動很大。
班主任介紹情況：杜永成自2007年10月份以來，已經開始接觸問題生，或比較貪玩的同學，有幾次利用體育和音樂課和個別同學光顧網吧；并開始向個別問題生借武俠小說看。上課不專心，經常發呆，走神，偶爾上課睡覺，嚴重影響了身心健康。
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家長陳述：孩子在校上學期間，我們跟蹤不到位，本人開一個小疹所，幾乎天天有患者，時間上相對來講比較緊，家屬還要忙幾畝地，還有家務瑣事；我們做家長的有不可推卸的責任；孩子在成長期、發育期、青春期，做家長的應積極配合孩子向正確的軌道上發展，消除孩子的心理障礙。
最后結論：家長經常用電話與老師聯系，及時了解該生的思想動態；共同幫助該生提高認識，促進學習進步。家長承諾，安排好家庭事情后，由孩子母親來校陪杜永成學習和生活。
二、轉變學生思想（以對話形式）
班主任：杜永成，最近一段時間你的學習情緒很不穩定，是否有什么干擾因素，我想請你談談你的想法？
杜永成：老師，我近一段時間確實在學習上花的功夫很少，原因是：我和個別同學上網了，偶爾還看武俠小說，思想上確實亂糟糟的，靜不下心來學習，所以學習成績有很大波動，我的家長也有所察覺，并向我提出警告；我也認識到網絡對我影響很大，尤其我沒有正確利用網絡來搞學習，而是玩游戲、聊天；同時我還感覺到很難擺脫，戒，談何容易，真是電子鴉片。
班主任：你真的認為這都是網絡給你帶來的災難嗎？
杜永成：這主要是我本人太沉迷于網絡中的游戲，沒有認識到網絡能給我們中學生提供很多的學習內容，沒有去想它來為我們的學習服務，再一點，也是我們中學生最致命的弱點，不理智，上網無節制，聊天無休止，不能正確對待上網。
班主任：杜永成，你對網絡精英、網絡人才、電腦網絡軟件開發高手等等是怎么看的？ 杜永成：我想他們也是從電腦游戲開始的，但唯一不同的是，他們不沉迷于游戲、聊天，而是把這一高科技成果轉變成有利于社會，服務于社會的好工具，或者說用電腦來開發有利于自己發展的東西，更簡截地說，用它來為自己創造財富；而我們最大的遺憾就是沒有做到這一步。
班主任：我對你的分析和看法完全贊同，這說明你對網絡的認識相當透徹，有很高的見解，那么為此，你將如何打算呢？
杜永成：老師，我想，只要我思想認識改變，能正確對待網絡，再加上老師的疏導和同學們的幫助，我一定能重新認識自己，逐漸地回到正確的軌道上來，把學習放在第一位，因為文化知識是干一切事情的工具，這一點我是十分地清楚，我懇求老師原諒我以前的錯誤，我將以實際行動投入到學習之中，來感謝老師和同學們的關愛。
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