2015年部分中考作文題點評(11篇)
（來源學科網http://zhongkao.zxxk.com/a439438-p2.html）
一、2015年北京中考作文點評
作文增加選擇空間后，之前作文水平較好的同學，作文分數反而不穩定了，主要原因是沒有選好作文題目，理解片面等。中考設置的選題基本原則是：讓具有不同思維特點的學生各自得以展示，表達力求有創意。
2014年寫作文分析的時候，我在東學堂對外分析的題目是"大小作文同臺，適應改革，學以致用"，今年同樣是大小作文同卷，但卻擴大了選擇空間。大作文在2014年的形式是二選一，小作文是一篇固定內容--寫一段感謝的話。2015年北京中考作文依照《考試說明》所給示例及今年北京各區一模二模考試中小作文樣式，也采用了二選一的模式，考查形式與高考一脈相承。
我們就逐一看一下今年所考察的作文：
【情境作文】
根據情境，按要求寫作
24、從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。
題目一：班上準備召開名著閱讀經驗交流會，分享同學們閱讀名著的經驗。請以你讀過的一部名著為例，寫一段話。簡要介紹你閱讀名著的經驗。
題目二：學校校刊準備開辟"走進博物館"欄目，分享同學們參觀博物館（或紀念館）的收獲。校刊主編向同學們征稿。請你寫一篇稿件，簡要介紹參觀某座博物館（或紀念館）后，你最大的收獲是什么，是怎么獲得的。
所謂"情境寫作"，指的是閱讀寫作中的及時性寫作，規模小，時間短，針對性強，操作簡單。情境寫作貼近生活、貼近社會，具有較強的實用性和興趣性。
本質上看來，情境寫作，其實就是一種語言綜合運用題。
從命題特點上來看：
能力與應用對接。題目具有較強的實用性和興趣性。強調學生的個性表達、語文知識的學以致用以及遣詞造句的基本功。
寫作要求細化。字數限定在150-200字，還有對寫作對象、表達方式以及表現手法等方面要求都屬于"規定動作"，而非"自選動作"。在選擇的時候第一篇是考生們較為熟悉的，比較好寫。
如果想寫好情境寫作，應該從四方面考慮：
1．為什么要寫作，即寫作目的。
2．寫給誰或寫給誰看，即寫作對象。
3．用什么形式來承載表達的內容。
4．語言表達。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。微寫作行文不允許拖沓繞彎，抒情議論泛濫，而是要直入主題。
溫馨提示：這次中考的小作文，考生們要尤其注意細節，題目一，一定要有一部名著，并且分享如何讀名著的經驗；題目二，分享參觀博物館的收獲，而且要提及最大的收獲是什么，還要有獲得的方法以及過程。
總體來看，今年考察的情境作文不涉及格式要求，難度較低，從類型上看也沒有超出2015年北京《中考說明》中給出的示例，在東學堂課上我們也全面講過，相信考生們可以從容應對。
【大作文】
2014年開始出現想象作文，并且結合閱讀中給出的文章，以半命題或全命題的形式，考察大作文。
從難度上來看，想像作文的命題或話題，目的是測試兩方面的能力--想像能力和描述畫面（或情景）的能力。測試想像力的有無或強弱，先看合理性，再看獨創性。其次是對內容的評價，如是否有某種情調，是否圍繞一個主題，含有某種理性的思考。同時一定要通過人物的語言或點題句扣住這一篇文章的主旨。
創作的基本原則"讓夢想照進現實"。先來看一下想象作文的構思：題目二：《超級智能住宅》這篇科幻小說的結尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會怎樣收場，超級智能住宅里又會會生怎樣的故事呢？請你發揮想象，自擬題目，寫一篇文章。
只要考生所寫內容與科幻小說的情節相契合，符合情節的發展，同時注意體現自身理解，從社會實踐活動出發，對學生身心發展有益，且在文章的立意方面著重對人生、自然或社會闡述感悟即可。
題目一：對話是現實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請你以"對話"為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識‥‥‥
從作文主題上看，與我之前發布的作文預測不謀而合，作文內容亦體現社會主義核心價值觀。
在寫作文中，首先力求"寫對"，就是與題目相符、相配，這是基本的要求。所謂"對"，就是要與印在試卷上的作文題目下的所有文字--不論是題干的還是"要求"例的一一吻合。
審引語 析透思路
對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花；從三個方向延展作為立意與素材。
第一，指出對話范圍：小到同學間、師生間，父母親人之間，只要是人與人之間均符合題意。
第二，對話內容：情感、道德等方面具可以涉及。
第三，作文的難點在于對話要設置一定情境，有原因才會展開對話。
寫實。內容豐富飽滿，完美的體現了題目的內涵，充分顯示文字的表現力和表現效果。說到底，詳略不當的問題還是因為對題目理解不夠。準備的素材也可以靈活使用。
寫美，語言生動有文采、結構呈現"鳳頭、豬肚、豹尾"、寫作技巧有機運用。
最后，寫新。新鮮感有創意。包括立意、材料、結構、語言。從另外的角度看待世界：一條魚會怎樣看待漁夫？外星人怎樣看待你的活動？一只老鼠怎樣看待盆中的乳酪？此次中考設置的"對話"從各方面均考察了考生的邏輯思辨能力，能否寫好，就看各自的發揮了。
結語：中考作文有選擇，從某個層面上看，是降低了作文寫作難度的，但卻提升了審題的難度，不能再靠生拉硬套來完成考場作文，更見考生的作文功底--好學生是靠積累與能力考出來的。預祝考生們能夠取得好成績。
二、2015年上海中考作文點評 上海作文解析
2015年6月13日，上午進行中考語文科目的考試。考試結束后，上海智康語文老師在第一時間為大家準備了2015中考語文作文范文，以下僅供參考：
不止一次，我努力嘗試 解析
年年歲歲考相似，歲歲年年題不同。在眾人翹首中，今年的中考語文作文題目揭曉了——《不止一次，我努力嘗試》。
一個乍看起來沒什么難度的題目，但我相信考場中一定有很多考生提筆又放下：腹有千言，卻無從說起。原因是什么呢?解析一下：
這個題目的中心詞，無疑是“嘗試”;“不止一次”和“努力”分別限定了“嘗試”的頻次和狀態;“我”則明確了主體和作文的人稱。所謂“嘗試”，就是面對不確定的情境，用試探的方式去追求一個既定的目標或結果。小到學步的幼兒邁開第一步時的戰戰兢兢，大到科學家們的無數驚天試驗，莫不包含“嘗試”。
“嘗試”分多種：有不經意間偶爾為之的，也有刻意努力為之的，不一而足;“嘗試”的結果卻無非兩種：成功或失敗。一舉成功，當然是所有“嘗試”的人都期望的，但世間事不如意者十之八九，從這個意義上講，“嘗試”通常意味著受挫或失敗。那么想要成功或者達成心愿的人，便不免需要“不止一次”地“嘗試”，而且要“努力”“嘗試”。
從上面的分析，我們可以知道，這道題目的意思，便是：為了達到某個目的或達成某個心愿，“我”鍥而不舍、想方設法地進行兩次以上的“嘗試”。那么可以選擇的立意，便不難得出：堅忍不拔、執著于信念、勇于從頭再來等。以此為寫作目的，可以從學習、生活、愛好、自然界等不同范疇選材。
結構上，需要注意在起落、表里、今昔等維度上使事件的進程富于變化和起伏，免于平鋪直敘。
上面，是循常理。
下面，我們說說用奇。
沒有人規定一舉成功之后就不能精益求精了，所以這個題目并非只能寫失敗后的一次次重新爬起，在達成目標后對自己提出更高的要求進而再一次投入努力的“嘗試”中未嘗不是一種選擇。
在考場，緊張的氛圍可能使得考生們寧愿選擇比較保守但穩妥的前一種情況，這個無可厚非;但如果平時練筆較多，有功底又有膽魄的考生，“嘗試”一下后者或許會更受閱卷老師青睞。物以稀為貴，文以奇致勝嘛!
三、2015年天津中考作文題目：“曬什么”好寫，“怎么曬”出新
千呼萬喚始出來，2015年天津中考作文終于摘下了她神秘的面紗。根據筆者第一時間得到的信息，2015年天津中考作文題目是“曬出我的_______”。有朋友開玩笑說：2015年的高考作文題“范兒”，能夠讓人第一時間聯想到李晨和范冰冰的那張照片；2015年的中考作文題“曬”，也能夠讓人第一時間聯想到李晨和范冰冰的照片。看來天津中高考的命題人，都是真愛粉啊……玩笑歸玩笑，本文筆者將從作文命題特征、構思寫作流程、未來一年備戰重點這三個維度，對2015天津中考作文進行全面評析。
一、天津中考作文的命題特征
縱觀天津近五年來的中考作文題目，我們發現天津中考作文，從命題類型上，只考查命題和半命題作文。其中，半命題作文考查了3次，命題作文考查了2次。
為什么以考查半命題、命題作文為主？其實，根據東學堂語文的歸納，作文命題類型無外乎四種：話題作文、半命題作文、命題作文、材料作文；如果細分，還有有無導語、有無材料后觀點的區別。就審題難度來說，話題作文因為限制最小，考場中最容易準確把握審題結論，不易審偏；材料作文難度最大，一段材料的出現可能會有不同的審題結論，但是學生一般在高壓力的考場環境下，無法得到最切合的審題結論，對于初中考生來說較難。因此，天津中考的作文題目多考查四種作文類型中審題難度居中的命題和半命題作文，而半命題作文留給考生的空間更大。可以說，天津中考作文以命題、半命題的形式呈現，既是對09、10年材料作文實際效果不甚理想的糾偏，也是穩定難度、便于考生發揮水平的一種手段。
另一方面，天津中考作文對應的選材范圍，東學堂語文認為只有兩個維度：親情友情；成長勵志。從近五年的作文題目看，其實每一年的題目都可以往這兩個維度上靠攏，幫助考生迅速鎖定寫作內容：11年命題作文，題目為“如星子劃過夜空”，星子可以是父母的關愛（親情），同伴的幫助鼓勵（友情），拼搏的汗水、成功的喜悅、自信的笑顏（成長勵志）等等；12年半命題作文，“以微笑__________”，橫線處需要填寫一個動詞或者動詞短語，我們可以以微笑迎接父母的關愛（親情），以微笑接受同學的幫助（友情），以微笑包容他人的過錯、以微笑面對挑戰（成長勵志）等等。類似的，13年命題作文題目“撿拾幸福”、14年“我心靈的甘露”的導語，給我們的提示都可以歸為親情友情，成長勵志的兩個維度。
結合上述天津中考作文的命題特征，2015年的作文題目雖然表面看起來不一樣，但實際也是新瓶裝舊酒。“曬出我的_________”，即便沒有導語，我們也能迅速完成填空：曬出我的親情、曬出我的友情、曬出我的成長歷程。考慮到“曬”從扣題上也沒有什么難度，寫好“曬什么”，對于各位完成備戰的初三考生來說，絕對不是什么難事。
二、從構思寫作流程看天津2015年中考作文
前面已經說過了審題和選材。結構上，中考作文應注意段落的功能性劃分，不要再使用簡單粗暴的“三段式”，最好采用五段或者六段來寫作，這樣整篇文章的層次感會更強。比如，可以曬三樣東西，囊括“親情”、“友情”、“成長勵志”，給自己的初中生活做一個完美的總結，然后配合開頭結尾對此的導入和升華，給自己交上一份滿意的答卷。也可以曬親情的三個不同層次，由淺入深，以點帶面，呈現自己初中三年對親情逐步深入的體悟，用“親情”寫“成長”，一箭雙雕、一舉兩得。還可以曬自己“成長”的不同階段，將“親情”揉入一個階段中去，體現自己成長的全面，讓“親情”與“成長”相得益彰……這些寫法中，以小見大的立意要點、交相輝映的結構匠心，其實都包括進去了，備戰得法的考生，當游刃有余。
另外，鑒于在天津中考作文的評分標準中，語言是很重要的一項，因此考生在寫記敘文時，當然應該盡量避免平鋪直敘，避免整篇作文只是將事情交代清楚、沒有華麗的辭藻或者一些細節描寫。只是，這樣的話難免會有陳詞濫調之嫌，類似的，還比如讓考生“在作文中運用一些修辭（如比喻、排比、擬人等）”，或者“引用一些課內的詩句或者自己背過的詩詞”這樣的建議，雖說這樣的確會增加作文的文學性，不過考生之間也很難通過這種形式拉開切實的檔次。這里，東學堂語文特別建議考生的是：在句式上不要只簡單用一些短句，而要嘗試著運用整散結合的句子，使作文形成一種錯落美，這對于文章語言節奏的把握，對于改善閱卷老師閱讀體驗、進而從印象上幫助閱卷老師給文章提升語言檔次，都有著極大的幫助作用。
最后我們來看立意。前面說過，這篇文章寫好“曬”什么很簡單，但如果考生能夠關注到“怎么曬”，那么整篇文章的氣象又會拓展出一片新的空間。當其他考生前赴后繼地“曬”出他們的幸福的時候，如果你能在曬的契機上多花心思，那你的文章會比其它文章多出深厚的背景信息，一下子就增加了文章的深度和厚重感。又或者，當其他考生前赴后繼地曬出他們的“幸福”的時候，如果你能用曬出那些挫折、誤會，然后在結構上形成一個反轉，欲揚先抑，那么比起單純的正向堆砌材料，你在立意上的心思也足以幫助你在中考作文的考場上脫穎而出。
三、未來一年，如何備戰天津中考作文？
我們看到，根據東學堂語文的總結分析，天津中考作文命題的基本趨勢，是以考查命題和半命題作文為主，總體審題難度不大，作文的寫作范圍都是貼合學生生活的兩大類：親情友情與成長勵志。所以，在未來一年，考生備戰的重點應該是學會積累作文素材，留心生活中的點滴，去發現一些你經歷但是別人沒有經歷的素材，讓自己的作文更為“個性化”。例如：同樣是寫親情，你是否關注過你父母的職業使得他們關愛你的方式，會跟別人相比有什么區別？或者，你自己經歷過什么樣的、別人無法親歷也無法想象得小趣事？即便選材上大的事件條目可能和別人相仿，考生也可以留心這些事情的細節，將這些細節觀察好、寫入你的作文，這也會在一定程度上體現出自己的不同，得到一個理想的分數。
與此同時，作文語言水平的提升，必然是一個積累的過程，雖然《讀者》《意林》這種雜志的水平并不多么出色，但對于正在培養自己語言表達能力的初中同學來說，也不妨將其作為一個模仿并超越的對象。如果考生在語言表述方面較有天分，那么梁實秋、梁遇春、張曉風的散文，則是幫助考生提升語言品位、朝更高層次邁進的好的養料。當然，積累優美的句子只是一個方面，對其進行科學的分類，清楚其表達上的功能和使用范圍，才是頭腦清晰的備戰方法。
此外，結構上，考生要特別注意段落的層次感，形成一段段的深化，段數在五到六段即可，不要太過零碎；立意上，考生要學會從不同的角度觀察事情，盡量深層次地體悟“以小見大”的內涵；或者采用“情感交互體系”，采用例如“媽媽愛我、我愛媽媽”這種雙向的故事結構，這樣的寫法，更能深化文章的立意，使其堅實、厚重。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。無論各位準初三的考生們現有水平如何，相信只要備戰得法，確保效率，你們一定能夠在2016年的天津中考作文考場上，取得理想的成績！大家加油！
四、2015年河北中考作文點評：四個要點
河北中考近十年，半命題作文一共考查了三次，分別為2008年“那一刻，我們……”、2010年“……來了”和2012年“我與……的親密接觸”。半命題作文備受命題者青睞的原因，是這類命題作文既創設了寫作情境，又限定了寫作范圍，既有活題作文的開放性和靈活性，又有命題作文的嚴肅性和限制性，體現了收放自如的特點。果然，今年中考半命題作文卷土重來：“這次，我沒有……”。考生應注意以下幾點:
細審題
“這一次”特指寫出某一件事給“我”帶來的影響，“我沒有……”可以是我沒有放棄、我沒有錯過、我沒有膽怯、我沒有后悔……今年的題目需要學生所敘寫的事例切記要以情動人，能夠觸動人的心靈。可以說，出題人敏銳地捕捉到我們生活中的正能量，欲激發考生對生活、對人生、對社會現狀的思考，這屬于精神層面的激活。
巧選材
要寫自己的生活。生活材料一要盡量真實，切勿瞎編；二要有內涵、有特點、有味道、有新意，盡量不與別人雷同；三要自己對這個生活材料有所感悟，且比較深刻，一定要防止材料低幼化。生活是寫作源泉，內容永遠比技法重要。要用心靈去發現屬于自己的“怦然心動”的瞬間，用獨特的角度看自我、看世界。時刻“我手當寫我心”。徹底擺脫背離自己“生活圈”和“情感場”的虛假作文，返璞歸真，寫出有生命活力的文章。
重語言
語言是思維的載體。“能正確表達自己的思想，語言流暢，有一定表現力”，是中考作文中語言能力應該追求的目標。但是，語言能力不會一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累。
總的來說，語文考的是作文，其實是讓考生透過語文談生活與做人。不管考生的作文分數高低與否，今年的半命題作文都是一次有價值的作答，這樣的作文命題，是我們現在的語文教學中值得提倡的。
精構思
最后精巧構思。在結構的安排上，要略寫過去，詳寫現在，重點突出轉變后的情況。在敘寫轉變過程中，適宜運用一波三折的敘事技巧，把過去與現在進行鮮明對比，升華文章主旨。
五、2015年福建福州中考作文點評：命題貼近學生 可選擇面寬
2015年福州市中考10日開始考試。在10日上午舉行的語文考試中，作文題最為大家所關心。今年的作文題目為：
生活中時常可見互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓，是接人待物的素養；讓，是寬宏大量的胸襟；讓，是聰明睿智的取舍。請以“讓”為題目，寫一篇記敘文或議論文。(根據考生口述整理，標準考題以考試院發布為準)
點評人：陳日亮
特級教師，福州一中學術委員會主任
點評：今年的中考作文題，是近年來最好的題目。初三的學生，在十幾年的人生經歷中，都或多或少有過與“讓”有關的經歷，有過“讓”的體驗和思考。這個命題貼近學生，文路開闊，考生可選擇面寬。
寫好這篇作文，要注意三個方面。
一、在生活中、歷史上，關于“讓”的材料很多，寫記敘文時不要搬用套用，選材要盡量貼近自己，選擇真實的素材。
二、要注意區分“讓”之前的修飾詞的含義，如“避讓與退讓”不同，“謙讓與禮讓”也不完全等同，“互讓”一定要寫到對方，寫到人與人之間的關系，考生應仔細斟酌，避免混淆。
三、寫作要富有層次，注意條理。記敘文有具體的情節、場景，寫出細節，力求獨特。議論文層次清楚，條理清晰，思考力求富有邏輯性。
當然，題目雖為“讓”，考生也可寫“不讓”，如對于國土問題，對于原則問題，應當“當仁不讓”“寸土不讓”。這樣“反彈琵琶”，可推陳出新。
六、2015年福建福州中考作文點評：與高考作文異曲同工
2015年福州中考作文題：
生活中時常可見互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓,是接人待物的素養;讓,是寬宏大量的胸襟;讓,是聰明睿智的取舍。請以“讓”為題目,寫一篇記敘文或議論文。
(注:作文題為學生口述,具體以福州市中招辦公布為準)
1、“讓”岀了一條寬廣的“寫作之路”
點評人:福州十八中年段長兼初三語文集備組組長 鄭秀萍
今年的中考作文為考生們“讓”岀了一條寬廣的“寫作之路”。
首先這道作文題為獨字作文,是一道題意明了簡潔的題目。不僅如此,還對“讓”這一題目作了解釋,有很明確的寫作提示和導向。如互讓、謙讓、禮讓、退讓、忍讓,讓是寬容的胸襟、讓是一種取舍。因此學生如根據提示語任選一個主題來寫都有內容可寫,不易偏離題。
其次,從寫作文體來看,這一題目無論從記敘文還是議論文來選擇都能有很大的發揮空間。但應注意兩種文體要清晰,不能混著寫!最后,這一題目也容易造成選用素材事例扎堆相似的現象,不易得高分。如果考生能對“讓”有辯證的思考和理解,那么無論選用哪個主題都會使文章增色不少。
2、“讓”不遜于“路”，異曲同工
點評人:福建師大附中高級教師 薛章輝
中考作文題——“讓”出得好,并不遜于今年高考作文題——“路”。好就好在題目體現了中華民族傳統美德,非常契合中學生的實際,體現“正能量”。
題目不難,考生有話可說,有事可敘,有情可抒,有理可議。“讓”字表達了做人必須謙虛、禮讓,這是一種修養和風度;表明了胸懷寬闊、眼光遠大的意境,這也是一種寬容的表現。從字面意思理解,“讓”有退讓之意,富有智慧,是一種深謀遠慮的表現;“讓”有君子風范,與人為善,是尊重和禮貌的一種行為。考生可以從“謙讓有什么好處?為什么需要謙讓?”開始入手,也可以闡述什么東西可以謙讓,什么東西不可以謙讓,比如金錢、名譽、地位、個人私利必須“讓”,而良心、道德、法律這些東西不可退讓。
事實上,寫“讓”的故事多,名言也很多,如晉文公以信義為先,退避三舍,成為佳話,再如藺相如以大局為重,避讓廉頗,傳為美談……這些都可以成為議論文的論據,考生寫作空間大,有自己的生活體驗。當然,這道題還可以寫成一篇生動、形象、感人的記敘文,比如我與同學之間互相謙讓的故事,或者發生在考生身邊的所見所聞,例如媽媽和奶奶間的婆媳關系等。寫記敘文時,務必講究情節生動、議論到位,所寫內容力求緊扣文章主旨,注意點明中心。如果考生還能在語言上、結構上下功夫,完全可以拿高分。
3、入題容易，出彩難
點評人:福州延安中學初三語文集備組長 林麗欽
總而言之,今年的中考作文題在審題上沒有障礙,學生很容易看得懂,不容易離題,不過想要出彩獲得比較高的分數,就需要有很強的文字功底。
今年的中考作文在命題上是去年命題的延續。去年的中考作文題《自律》也同樣是這種風格,也是弘揚學生的一種美德。文章的立意比較高,弘揚正能量。
這篇作文對于大多數同學而言比較好寫,不容易離題。從作文的提示語來看,對寫作的要求已經做了非常清晰的解釋,學生一看就很容易明白作文的立意是什么,是“讓”這種中華民族的傳統美德,強調的是個人修養,如何面對生活中的種種現象。
既然立意簡單明了,那么文章的得分點就在于寫作水平。對于這篇文章,立意不太容易出彩。如果寫記敘文,選材得當是得分的關鍵。學生選材都可以選,而且也都有話可說,關鍵就在于看學生選取的材料是不是有新意,文字功底強不強,是不是文字優美,文采好不好。
七、2015年福建泉州中考作文點評：充滿思辨性
【2015泉州中考作文題】
閱讀下面材料，根據要求作文。(60分)
星星羨慕太陽的耀眼，太陽欣賞星星的柔和。是的，星光和陽光都能引動詩情。
對此，你有何經歷、見聞，或有何看法、感悟。請自擬標題寫寫一篇記敘文或議論文。
要求：①不少于600字；②不得出現真實人名、校名、地名。
【作文點評】
今年中考作文仍考材料作文，語文命題組老師認為：雖然材料凝練，但指向明確，審題難度不大。考生作文只要能扣緊“學會欣賞”“珍惜擁有”等主題，體現正確的人生價值觀即為切題。但材料寓意豐富而深刻，對某些考生來說并非福音，也有可能一時找不到合適的切入點而束手無策。另外，材料前后兩句話的銜接似有稍顯生硬之感。
泉州一中語文老師涂元偉認為，今年中考作文題延續了2014年作文題的命題風格——思辨性，也意味著近年中考作文傾向于立意的多元化。本題審題難度不大，首先，找到關鍵詞“羨慕”“欣賞”，代表雙方均肯定彼此的優點，或“耀眼”或“柔和”，喻指“閃光點”，由此可聯想到人事物的真善美等正能量；其次，關注第二句的進一步闡述，“都能”意味著不是單一一方值得肯定，雙方共同發揮閃光點，共贏更有價值。“引動詩情”不是字面上的本意，對學生會有部分干擾，但一般還是能讀出其價值指向。本題立意可以是“要善于發現別人的閃光點”“做最好的自己”“不必妄自菲薄”“欣賞別人也是肯定自我”“欣賞（感謝）對手”“彰顯自我”“為自己喝彩”“學會欣賞自己”……
泉州實驗中學初三語文備課組長康文端稱，中考作文題目今年仍然選用不容易套題，應該說是意料之中，也符合考生的實際并有助于體現考試公平。從題目的表述上來看，這是一個富有寓意，立意多元而深刻的材料。可以寫人寫事寫物，可以寫相信自己欣賞他人，可以寫異中有同各自精彩……但是不管從哪個角度來立意，最終都應殊途同歸扣緊材料的第二句話“都能引動詩情”，也就是說文章必須要能體現出對真善美的追求，對正能量的弘揚。從題目所關注的學情來看，既面向全體，立意角度多，選材空間大，又關照學有所長的學生，讓平時有思考有積累的學生能夠脫穎而出寫出佳作。從題目的著力點來看，延續了泉州近幾年作文的命題風格，思辨色彩較強，長遠看，也有利于初高中銜接。
【名師評析】
作者簡介：劉宗勇，泉州市泉港區教師進修學校中學語文教研員、泉州市學科帶頭人。
今年的泉州市中考作文依然是材料作文的方式，這樣的方式為泉州市考生所熟悉，符合考生的實際。材料中，“星星”、“太陽”等既可以是實指，又可以是虛指，可以有多種寓意的理解，可以思考對應生活實際中的人、事、物，包括一切的真善美、自然的風光、淳樸的民風等等，寫作范圍是很廣的。
材料中明確了不管是“星星”“太陽”都是值得“羨慕”、“欣賞”的，寫作的人、事、物應該是“能引動詩情”的，是美好的，傳遞正能量的，也就是要從積極的角度去發現、欣賞、接受、追求這種美好。這種美好可以是太陽般高大，讓人仰慕，也可以如一點星光一般，如此柔和，透著一絲的溫馨。因此立意當在這個主旨范圍之內。也就是說，文章立意的重點是關注美好人性，追求本真，頌揚真善美、成長、青春、奮斗、心靈、誠信、公德等。
在這個范圍之內，考生選擇任意一點來寫都是可以的。根據對材料的不同理解(當然，首先你對材料的理解必須是貼切的)，文章立意的角度可以很多：
一、材料可理解為“星星與太陽相互羨慕對方，卻忘了自己的優點”，則可以寫：正確認識自我，清楚個人定位，無需羨慕別人，發揮自己特長，活出自己的精彩等；
二、材料也可理解為“星星與太陽都能看到對方的優點，相互欣賞”，則可以寫：虛懷若谷，取長補短；
三、材料還可理解為“星星與太陽不用相互羨慕，它們其實具有共同的優點(引動詩情)，它們共同存在，世界才會更精彩”，則可以寫：共同進步成長，共贏共榮；
四、本則材料，耀眼的太陽可以引申為偉大人物，柔和的星星可以引申為平凡人物。但不管平凡還是偉大，都有值得歌頌、學習的地方。那么也可以寫：偉大人物的不平凡經歷，讓人敬仰的精神與追求；平凡生活，美好的記憶和經歷等。
這個題目的自由度還是比較大的，可能不僅限于上述幾個角度。長于議論、抒情或敘事的學生，各自都能從中找到自己的發揮空間。考生既可圍繞材料，深入挖掘，確定一個觀點，寫出一篇議論文；也可以聯系身邊的人、事、物，寫成記敘文；或者兼具敘述、描寫、議論、抒情等；考生完全可以從自己觀察視野出發，寫出自己最熟悉的生活，寫自己的真實感受、真實體驗、真實情懷。
但是，這個題目要寫好，也不容易。學生之前的作文預備，看似用得上，但要真正讓文章出彩，又得重新琢磨，不少作文可能很容易流于材料(情節故事)的一般化，流于空洞的感嘆，或者把這個題目寫得太實了，只敘寫某件事情，而沒能提升到一定的思想認識高度。因此，這個作文要寫好，找角度、找題意的落實點，可能比文采更重要。
再者，由于受初中生的年齡、閱歷所限，寫作議論文要防止議論流于公共感嘆，或重復議論缺少層次感等；有的考生寫作記敘文會借用之前的閱讀所得加以發揮鋪陳，真情實感以及有光彩的細節會比較少，缺少畫面感、現場感、真實感。這些也會影響成績。
八、2015年甘肅蘭州中考作文點評：“重拾”讓考生從生活中找素材
作文一直是中高考試題當中分值最大的一道試題，很多考生戲稱：“得作文者得語文”。今年中考作文題目為“重拾×××”，本報特邀蘭化四中教師、省級中考評價專家、“盧衛東隴原名師工作室”及“蘭州侯一農名師工作室”核心成員王沛老師，以及具有多年語文教學經驗的蘭州五中高級教師鐘琳對今年中考作文試題特別進行了點評。
王沛：思辨性很強要審清題意
從題型及考查意圖而言，屬于“材料”與“標題”嫁接的新型半命題，設題繼承了近多年我市中考作文題結合時勢從不同側面持續關注成長的特點。今年的“重拾×××”這一半命題，既側重于反思(“重拾”的起因)，又植根現實和面向未來(“重拾”的目的和用途)，突出當前新課程所倡導的“自主探究”意識及“自我評價”素養的引導，此考查角度因為有很強的思辨性，故審題難度較大。
從立意構思而言，寫好半命題作文的第一步是按照題意合理補題，明確立意的方向及選材的范圍。從“導語”可知，首先，“重拾”的“對象”是“被我們不經意間丟失的珍貴的東西”，注意：“東西”前的修飾限定語——“我們、不經意間、丟失的、珍貴的”表明了“重拾”“對象”的屬性！其次，要明確“重拾”的“對象”是指精神層面的，還是物質層面的？“或許是”表明是“記憶、感情、精神、思想”，貌似“精神層面”，實際，兩者都有。也許，這兒正是本題有點生澀及抽象的地方，審題立意時，一定要把“記憶、感情、精神、思想”這些抽象的東西聯想成有“人、事、物、景”的故事情節及畫面，然后，要看在其中“不經意間”“丟失了”什么“珍貴”的“東西”？例如“一段記憶”，一般而言，能讓我們銘刻記憶的人、事、物、景，從珍貴的價值來講，肯定是對于我們成長有益處的，因此，這個立意又是指向“感恩情懷”的，就此而言，“重拾”其實與“再回首”“重想起”“懷念”相當。如課文《走一步再走一步》《散步》《我的第一本書》《背影》《藤野先生》等可以說成《重拾懸崖脫險》《重拾我的第一本書》《重拾“背影”》《懷念藤野先生》。
相應的，“感情、精神、思想”從初中生成長的角度去聯想，一般是孝心、友愛、敬畏等情感；認真、刻苦、堅韌、自律、誠信等精神；求異、創新、獵奇等奇思妙想。
雖然文體自選，但是，細究“重拾”一詞，最合理的文體還是記敘類較好，因為“重”有“第二次、又一次”之意，同時還暗含要在文中交代“重拾的緣由”以及“前一次”“丟失”的原因。同時也暗示了應該采用的寫作手法——對比！在“重拾×××”中體現作者的人生理想及信念、情感態度及價值觀、人生情操及審美趣味。
說到文體，“記敘文”是“記敘性文體”的簡稱，凡是以記敘為主要表達方式的文章都是記敘文，這需要考生的審美創意，除了中規中矩的記人敘事性文章，其實還可以采用較別致的記敘文樣式：如日記體、新聞報道、蒙太奇鏡頭剪輯體、戲劇劇本體、小小說、自述獨白體、會議記錄等。不過，選擇什么文體是自由的，但選定之后是要按照規范去寫，要避免“文體雜糅或四不像”，力求凸顯文體要素，若是記敘文，須有“時、地、人、起因、經過、結果”6要素等。
至于選材，力求新鮮個性的、自己有體驗的，注意剪裁詳略適當。表達盡可能有創意和文采。
鐘琳：對往日生活的一次激活
這已經是蘭州市連續三年采用的半命題式作文了。從作文命題角度來看，依然是圍繞親情、友情、師生情、自然情等多角度多方位展開，而這些方方面面，又恰恰是學生熟悉并親身經歷的生活學習場景。題目無疑是對學生往日生活的一次激活，也是學生產生共鳴的催化劑和助推器，因而，此題目是學生有情可抒，有話可講，表情達意的最佳切入點。
從作文命題的思想內容來看，作文的主旨就是要引導學生樹立正確的人生觀，啟發學生學會靜下心來，學會回放。通過展現自己在成長過程中的喜怒哀樂，深切地感受父母之愛、同學之情、師長之切、生命之貴等種種豐富的情感體驗。樹立學生積極向上、樂觀豁達、堅定執著的人生態度。
從作文命題的情感、態度、價值觀的角度來看，就是引導學生學會感恩、學會寬容、學會合作，學會在回憶反思中重溫一切情感，包括美好的、幸福的、丑陋的、痛苦的。讓學生自己感悟生活，體味人生，讓他們在感悟中長大，在回憶中成長。在作文中，在對自己點滴生活的回味中，用自己的心靈觸碰人生，感受生活，從而達到提升自我的目的。
九、2015年廣東廣州中考作文點評：畢淑敏點評廣州作文
扣題、切合廣州實際、有人文思考
判卷老師可以給高分
點評人：《地鐵客的風格》原作者、著名女作家 畢淑敏
我的第一感覺是很高興，因為命題老師覺得我寫過的這篇文章有一定的價值，能讓廣州廣大中學生來談自己的看法。挺高興的，這個話題挺值得我們去關注的。
第二點是我有點緊張，因為這個作文題分值也挺高的，怕出現偏題、怪題，考生們會不會為難？但我想了一下，地鐵大家基本都坐過，算不上偏和怪，因此我覺得命題老師還是挺接地氣的，大家都了解這個事兒，希望廣州的中學生不會覺得這是個很偏的題目，能夠談出自己的看法。
第三點我覺得文中我去過的這些城市，發現坐地鐵的時候，大家的風格是不一樣的，這里面可能具有特殊的地理情況的不同，也有人口密集情況的不同，文化和公眾素養的基本狀況差異也在里面。于是當時讓我有一點好奇，然后就把這些東西寫成了文章。
這個題目，對考生的日常觀察力和對這個城市的熱愛會有所關聯。同時也要引申一點，有沒有人文素質，有沒有對城市的氛圍進行思考，我很期待，相信廣州的考生們能把這個文章完成得好，我們也能就此了解一些廣東、廣州的風貌。如果有更多的思考，可以對地鐵提出建議，我們的乘客會變得更有素質，更懂文明，這是廣州作為大城市一個很大的方面。
我覺得這個題目挺有意思。要寫好的話，我的一己之見就是，要有廣州的特色，因為要扣題；要有自己的觀察，不是泛泛地議論，因為要切合廣州的實際；要有一定的人文思考在里面，關心這個世界，熱愛廣州，也從自己做起。如果這些方面都談到了，那判卷的老師就給高分吧，哈哈……
十、2015年遼寧大連中考作文解析
李娜(大連理工大學附屬學校語文教師)
題目一
2015年大連市中考作文仍然采用命題作文與話題作文二選一的形式，第一個題目，采用了全命題形式。此文題包括題目、提示語、要求三部分，寫作之前，一定要仔細揣摩這三部分，然后按要求選材和立意，以防審題不仔細導致跑題。
一.審準題
“鈴聲響過之后”，其實這是為我們的寫人敘事限定了一個特定的時間、一個情境。我們可以從中提取三個關鍵詞：“鈴聲”“響起”“之后”。鈴聲，結合提示語，我們可以想到家里的鬧鈴聲，門鈴聲，電話鈴聲；也可以想到校園里的上課鈴聲、下課鈴聲，放學鈴聲，畢業前最后一節課的鈴聲；也可以視野更寬些，想到社會中的車站碼頭機場進站鈴聲，抑或是催促離站分別的鈴聲……總而言之，為學生留下了廣泛的寫作空間。
“響起”，文章中，不應該把鈴聲寫成一種形式，蒼白干癟。而應該對響起的鈴聲有所描寫，不必過于繁瑣，但應該讓讀者讀后留有印象，抑或推動了情節的發展，抑或營造了某種氣氛，如此的鈴聲一定會成為文章中的一個亮點。
“之后”，應是鈴聲的結束，卻是主事例的開始，這是作文的重頭戲，是文章的主體。某個時間，某個環境下，鈴聲響起之后，一件讓我永遠無法忘記的事就這樣上演了。
從要求來看，要求作者“以記敘、描寫為主”，就一定要注意在敘事中一定對最能突出文章中心的內容進行畫面描寫，切忌平鋪直敘。“兼用其他表達方式”，則可以抒發真情實感，兼用議論，最好在敘事過程中就適當抒情議論，在此基礎上結尾點明中心、升華主題就會顯得水到渠成。
二.選好材
正所謂“巧婦難為無米之炊”。再高的寫作技巧，倘若沒有上等的素材也難成佳文。不要編造故事，也不要人云亦云，要寫出獨特的經歷或共同經歷中獨有的一點。因此，當審完題目之后，應該靜下心來思考：這個題目我們可以從哪些方面來選材。
1.家庭中的鈴聲：我們可以寫鬧鈴響起后親人的一次感人的言傳身教；門鈴響起后特別之人的一次別樣造訪；電話鈴聲響起之后家中的一次變故、友人的一次問候與關懷……
2.校園中的鈴聲響起后：與恩師或好友的第一次相逢；獲得成功之后友人的分享；迷茫困惑、失敗傷痛時師友的心靈點亮；畢業之際對某事或某人的回首……
3.社會中的鈴聲響起后：久別后的重逢；站臺上的一次目送；一場精彩的電影帶來心靈的洗禮；觀眾席上特殊的觀眾給我帶來真情的體悟……
總而言之，是用心去發現和挖掘生活中那些讓人記憶深刻、撼動心靈的事。可以寫一件事情，也可以寫多件事，同時再輔以豐富、細膩、生動的細節描寫，恰到好處地運用比喻、擬人等多種修辭手法，并兼用議論抒情的表達方式，文章便初具雛形了。
三.立深意
在經歷一件事之后，倘若能收獲一份情，悟出一個理，求得一份真，感受一份善，發現一種美。這應是人之智者，倘若流于筆尖，形成文字，便理應成為佳作。所以，無論生活還是寫作，我們提倡學生要善于發現生活中真善美，并將之轉化為正能量。因此，寫作中不應只是就事寫事，而應以小見大，借助事例表現師生情深、親情可貴、人性之善、藝術之美……但要有獨特的感悟，要見人之所未見，發人之所未發。既讓讀者感到深刻新穎，同時又能令之產生共鳴。
四.條理清
記敘文寫作，明確中心后，敘事過程中一定理清脈絡，注意文章的起、承、轉、合，詳略得當。對于最能突出中心的部分進行詳寫，充分利用各種描寫方法，力求細膩，突出畫面感。例如寫師生情，就要把老師給自己印象最深刻的一件事進行詳細描寫，呈現當時的畫面，讓讀者有身臨其境之感。
同時，注意首尾的呼應，尤其結尾，抒情議論要情真意切，起到點睛之筆之妙。
五.語言美
一篇文質兼美的佳作，語言必須考究。因此，要結合個人情況，彰顯自己的平時文學底蘊。恰當利用擬人、比喻、排比等修辭方法，讓語言生動富有神韻，同時可進行恰當的古詩詞及名言的引用，也會增加文采。行文中，適時運用襯托、對比、鋪墊、呼應等手法，也會使文章錦上添花。
題目二
一.審清題意，明確立意
今年的話題作文是“方法”，什么是方法？這是一個學生非常熟悉的詞,平時做題學習都離不開方法,所以,學生根據提示語前兩句并聯系自己的生活體驗,輕松破題。但這個文題的內涵其實非常豐富,它不僅僅指的是學習書面知識的方法,也是習得某種技能的方法,同時更包含做人的智慧。例如,勤奮執著是成功的方法,誠信友善是交友的方法,樂觀豁達是快樂的方法,跟自己較勁是超越自我的方法,溝通交流是解除誤會的方法,另外點滴小事都可能成為感恩盡孝的方法……當學生把思維打開，會發現，這個題目同樣為大家提供了廣闊的寫作空間，記敘文或議論文的思路都不難。
二.確定文體，理清脈絡
◎記敘文：什么是“方法”明確了，那么行文可以怎么寫呢？再看提示語的后半部分，“方法是解決文題的途徑、步驟、手段”，因此很適合來寫記敘文，寫出事情的起因，找到正確方法后事情發展的經過，結果就是提示語中的“事半功倍”。其中對找到方法后的經過以記敘描寫為主，應詳寫，這是文章的主體部分，是作文成功的關鍵。結尾段運用議論抒情，卒章顯志，升華主題。
◎議論文：圍繞“方法”明確提出一個論點，然后擺事實、作對比、講道理進行論證；也可以“并列”或“層進”地提出幾個分論點，從不同角度或層次論證。做到論據充分鮮活；論證辯證有力，均可得到高分。議論文建議采用“總分式”的整體結構和“并列式”或“層進式”主體論證結構。
任選下面一題作文
(1)生活中，我們可以聽到各種鈴聲：鬧鈴聲、門鈴聲、電話鈴聲，校園里的鈴聲、車站碼頭的鈴聲、劇場影院的鈴聲……鈴聲，無處不在，可能帶給你難忘的記憶，還可能帶給你無窮的回味……
請以“鈴聲響過之后”為題目，寫一篇文章。
(2)“溫故而知新”是一種學習的方法，“看云識天氣”是一種推測天氣情況的方法。方法是解決問題的途徑、步驟、手段。方法正確，往往事半功倍。
請以“方法”為話題，寫一篇文章。
十一、2015年四川成都中考作文點評：揮手自茲去解析
在經歷了2014年以“小小的______”為題的半命題作文后，今年的作文又回到了往年命題作文的方向。表面上雖然減少了半命題作文對學生創新能力和發散思維的考察，但由于“揮手自茲去”一句出自李白的《送友人》，實際上增加了對學生詩歌積累和理解能力的考察，難度有小幅度上升。
立意方面。今年的題目較往年相比在立意方面受到了更多的限制。從字面意思看，“揮手自茲去”意為揮手后從此間離開，因此本題的題眼就在于“揮手”和 “去”，立意方面就可以從“離開”、“分別”角度著手，寫分離和告別。更進一步來看的話，揮手后離去也體現了一種看淡聚散后的豪邁和灑脫，因此也可以從這方面立意著手，寫對離開的灑脫和前程的憧憬。
選材方面。如果寫記敘文，優先推薦的依然是通過具體的事例來傳達情感。從本題來看，最顯而易見的便是寫即將初中畢業進入高中，通過一定的結構安排來串聯一些生活學習中的瑣事，使這些瑣事形成畫面，傳遞感情。當然，如果運用其他材料也能夠表達清楚主旨，更佳。然而能否運用更具體、更有代表性的事例與情節來表達思想就成了區分優秀作文與普通作文的重要標準之一。此外，擅長議論文的學生只要有鮮明論點，能選擇符合主題、主旨的論據進行寫作，也是可以的。
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