美的發現學習抒情－IT工程師數位筆記本

文章出處

睜開睿智的雙眼 捕捉美麗的瞬間

——美的發現 學習抒情

福建省福鼎市第一中學高中部 林承雄

【原題回放】

你想過把“青春”與“色彩”聯系起來嗎？你想不想為你的青春描一筆與眾不同的色彩？試以“我青春的色彩”為題，寫一篇抒情散文，訴說你的經歷、你的志趣、你的夢想……

【寫作指導】

本單元寫作訓練的主題是“美的發現學習抒情”，主要還是屬于記敘類文體的寫作訓練。其中，“美的發現”是就作文的取材內容特點而言的，要求擷取生活中美的人、事、景、物、情感等來寫；“學習抒情”是就文章表達方式的特點而言的，要求在記敘、描寫、議論中穿插或融合抒情，從而使文章更具感染力。那么，如何在運用抒情這一表達方式呢？下面試作簡要闡釋：

一、貴在抒真情。

“感人心者，莫先乎情”，文章要以情動人，而這種情感，應該是真摯的，而非造作的。因此，無論是寫人還是敘事，也無論是寫景還是狀物，或者是議理，我們都應該充分調動起自身真實的情感體驗，表達自己內心世界的真發現真感觸。仔細品讀《我青春的色彩》這一標題，你會發現其中的一個關鍵的限定語——“我”，這就要求寫出自己真實生活；此外，還有一個重要的修飾語——“青春”，它對取材的范圍作了限制，要求再現的是自己青春階段的生活影像；而中心詞“色彩”，則蘊涵了豐富的聯想、象征意義，或酸甜苦辣，或喜怒哀樂，無不是青春的斑斕色彩！要勇于袒露自我的內心世界，既可呈現風華正茂指點江山的蓬勃朝氣，也可訴說花季雨季的煩憂哀傷；既可勾畫鯤鵬展翅翱翔萬里的凌云壯志，也可揭出柳暗花明山重水復的坎坷挫折；既要熱忱擁抱陽光，也不畏掩飾示白璧之微瑕，更不畏懼大膽解剖心靈之暗影（暴露“假、丑、惡”，乃是為了接納更多的“真、善、美”）。總之，把青春歲月中那些深深打動了自己的人、事、物、景等用文字自然地表達出來，才能感動人。

二、巧于抒真情。

有了真情實感，那么該怎樣在文中表達出來呢？這就要求靈活地運用多種抒情方式，恰當地運用修辭手法來表達。

（一）靈活運用抒情方式。抒情方式常見的有直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情就是人們所說的“直抒胸臆”，即作者直接出來抒發思想感情。這種抒情往往借助判斷、呼告等手段，直接表達作者的感情體驗。其特點是直接袒露、氣勢奔放、感情熾烈，具有強烈的藝術感染力。間接抒情，就是通過敘述、議論或描寫的方式進行的抒情。這種抒情比較委婉含蓄，往往從依附于事、依附于理、依附于景等三個方面，來抒發作者濃烈的感情。

1．依附于事的抒情，就是通過敘述來抒情，敘述作為抒情的手段，它不追求事件的完整過程，往往只是片段的介紹，而字里行間卻蘊涵著作者鮮明濃烈的主觀感情色彩。

2．依附于理的抒情，就是通過議論來抒情，這種議論不像一般議論那樣需要充足的論據和嚴密的論證，而只是作者用飽蘸感情的文字寫出自己對客觀事物的判斷和評價，以達到抒發主觀情感的目的。

3．依附于景的抒情，就是在景物描寫中融入作者的情感，使物境與我情融為一體。“一切景語皆情語”，在寫景狀物中，應該自然地灌注寫作者自我的喜怒哀樂。

（二）恰當運用修辭手法。在文章語言的組織表達上，適當運用排比、反復、呼告、反問、設問等修辭手法，可以增強氣勢。

“情者文之經”，“情”是文章構成的根本因素，只有從感情上打動讀者，文章的思想內容才能更好地為讀者所理解與接受。巧于抒情，抒真摯、健康的感情，才能真正感染讀者。

【佳作展示】

我青春的色彩

林捷

“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”如果青春是一框絢麗的版畫，你要繪出怎樣的風景？如果說青春是一闋悅耳的歌曲，你要譜出怎樣的旋律？如果說青春是一方寬闊的舞臺，你要跳出怎樣的舞姿？年少輕狂的我，在靜寂的夜晚，一個人獨自仰望蒼穹時，總會時不時地蹦出這個問題來！我青春的色彩，應該是怎樣的？浩瀚星空下，我思緒飛揚……

我的青春，應該是紅色的！仿佛早晨八九點鐘的太陽一般，噴薄萬丈光芒。朝霞里，健步踏上心愛的自行車，一路飛馳，灑下一串串清脆的鈴聲，向著學校奔去，在知識的殿堂里暢快地遨游。

我的青春，應該是橙色的！這是溫暖的色彩！這是明媚的色彩！每天，我收集著那些美麗的感動：語文課上當我思維卡殼一時答不上提問時老師鼓勵而信任的微笑，籃球課上我十投九中時同學真誠的喝彩，暴風雨天出門時父母對我諄諄的叮囑，在擁擠的公交車上陌生人善意的目光……每天，我也種植著我淳樸的愛心：迎面遇見老師是一聲大方禮貌的問候，同桌遭遇數學難題百思不得其解時我坦誠無私的解答，放學最后離開教室時輕輕地關燈，揀拾起粗心同學隨手丟棄的礦泉水瓶……“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，點點滴滴的溫暖，鮮橙汁般的幸福注滿我心懷！

我的青春，應該是黃色的！像金燦燦的稻谷一樣，寫滿我豐收的理想！“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我知道，只有今天“雖九死而猶未悔”的堅持不懈的跋涉，才能有明日“會當凌絕頂，一覽眾山小”的愜意！

我的青春，應該是綠色的！綠色的校園播種我綠色的夢想。綠茵場上跳躍著我的矯健的身影，蒼翠的榕蔭下徘徊著我晨讀的腳步，墨綠的乒乓球桌上閃動著我扣殺的手勢，碧綠的荷塘里徜徉著我浪漫的遐思……

我的青春，應該是青色的！“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁！”青春一季，不免多幾分青澀！但我并不著急，我知道在這一季只有默默耕耘，細心呵護，才能收獲成熟的金黃；而拔苗助長，操之過急，則注定會讓青春太早地萎凋！

我的青春，應該是藍色的！是天空的蔚藍，是大海的深藍！我的青春，因為純真而寬容，因為思考而深沉！我要在心靈的曠野，留駐那清風明月，別讓世俗的烏煙瘴氣過早地玷污；在思想的后花園，多養幾盆屬于我的德性的君子蘭，以過濾靈魂的雜質。

我的青春，應該是紫色的！這是紫羅蘭一般高貴、典雅的色彩！這種高貴、典雅不是外在的強加，而是內涵的生成！我決不能虛度青春，而應該使之充實，那就是在孜孜不倦的學習中，讓“真”的思想積淀，讓“美”的情感陶冶，有“善”的精神鍛造，使自我得以不斷地完善！“玉不琢，不成器；人不學，不知道”，紫色的青春，怎能懼怕日復一日地熔鑄！

………

蒼穹無語，群星閃耀，那是無數的前圣先哲在忠告我：年輕人，你青春版畫最美的色彩，就是對“真”、對“善”、對“美”、對“永恒”價值的追求！你要好好珍惜，以你全部的智慧，慎重地描畫吧！

【可圈可點】

本文采用散文體式寫，開篇總起全文，提出“我青春的色彩，應該是怎樣的？”這一問題，設置懸念。主體部分扣住“赤橙黃綠青藍紫”這句詩展開，從七個角度鋪陳飛揚的思緒，淋漓酣暢地抒發了自己對青春階段的求學、生活、做人等多方面的問題的思考，表達了對充實青春、完善自我的渴望。結尾部分照應開頭，揭示中心，突出題旨。全文結構完整，層次清晰，情感飽滿，思想較有深度。有感性的場面、細節的簡潔勾勒，有精警、深刻的哲理議論，更有汩汩滔滔、熱烈昂揚的激情流動，頗具感召力。值得注意的是作者善于巧用抒情方式，如寓情于敘（如第三、四自然段），一句話一個場景，逐句轉換，前后銜接，猶如頻閃的電影蒙太奇鏡頭；在鋪敘中穿插精練的議論評點，而是褒貶之情更加鮮明；或寓情于理（如第五、六、七自然段），在闡釋自己對青春該怎么度過才有意義這一問題的理解時，明確表白了自己的價值立場。此外，作者還能靈活自如地運用排比、比喻、引用、對比多種修辭手法來使情感的抒發更充分。

【更上層樓】

文章從“赤橙黃綠青藍紫”這句詩引出自己對色彩之于青春的象征意義的闡釋，抒發自己的感悟，這種感悟是真誠的。若說不足，則是中間部分的七個角度的遐想之間呈并列展開，其中，有的前后角度所引申開去的哲理頓悟和情感抒發，在思想情感內容的層面上，似有部分前后交叉重疊之處，而是色彩象征義的聯想顯得紛雜了一些，而缺少更為嚴謹的邏輯順序。應略作調整，補綴上恰當的銜接過渡句（如段尾句的鋪設，如第四自然段，可加一個小結句），使思路更井然。

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