導讀：
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滬教版數學一年級下冊《百以內數的大小比較》教學設計
教學目標
1．學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。
2．讓學生經歷具體情境、借助數射線、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。
3．利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。
4. 培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學重點、難點
比較100以內兩個數的大小。
教具和學具：
教具：多媒體課件、0～9的數字卡片
學具：數字卡（每人一張）
教學過程：
一、激趣引入
課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌
師：同學們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？
好吧，現在我們出發了！
（一） 創設情境，復習舊知
師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問問路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（課件對話：“母雞阿姨，請問您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個難題解決不了，想先請你們幫我們評評理，一會才帶你們去綿羊村。”原來它們正在比較誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友們，你能幫幫它們嗎？
板書： 26＞9 看位數
（二）以舊引新，提出問題
正當第二只母雞洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數，應該怎樣比較？這節課我們就來學習：
板書課題：100以內數的大小比較
二、合作交流，探究新知
1．具體情境中比較兩個數的大小
請同學們認真觀察雞蛋圖，說說你是用什么辦法來比較的？ 課件顯示實物圖
集體交流比較28和26大小的不同方法
生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。
生2: 我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。
生3：28在26的后面（或26在28的前面）
生4：28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一
生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個位，28的個位是8，26的 個位是6。
„„所以28大于26
板書：28＞26
同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？
下面我們借助數射線來探究一下。
2．借助數射線比較數的大小
小組合作，動手操作、探討交流。
比較39和45，32和30的大小
請同學們認真聽要求：（1）把數標在數射線上（2）輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。 （3）說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。
（學生交流時，板書39○45 32○30）
師：××小組，我發現你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。
全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數大小的方法
數射線上右邊的數總比左邊的數大.
3．抽象地比較數的大小
討論如何比較熟的大小.(同桌合作.)
小結 ：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；
十位相同，再比個位，個位上的數大就大（板書）
三、練習應用，及時反饋
母雞齊說：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們去綿羊村啦。
但是，聰明的喜羊羊為了防止不愛學習的灰太狼來偷襲，設置了三道機關，只有答對了題才能進入綿羊村，同學們，你們有信心過關嗎？
（一）過關鞏固
智慧過三關（□里可以填什么？）
第一關：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個數？） 第二關：46＜□6
第三關：79=□9
順利過關了！見到喜羊羊真開心，大家一起玩游戲。
（二）樂中求學
游戲比賽，抽卡組成兩位數比大小
說明游戲規則：
（1） 全班分兩隊（男同學是喜羊羊隊，女同學是美羊羊隊）
（2） 每隊排一名代表抽數字卡片：
第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數大的就贏。 第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數大的就贏。
第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數位上，數大的就贏。 板書： 喜羊羊隊（頭像） 美羊羊隊（頭像）
從這個游戲中，你學會了什么？
（三）提高練習
練習題4：
三月份是植樹節，為了綠化綿羊村，它們進行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學們利用學到的知識幫它們排排隊。 （ ）＜（）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊學習，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！
【設計意圖:這是一道提高題，從比較兩個兩位數的大小提升到比較多個兩位數的大小，除了要求學生掌握比較多個兩位數的大小，在這也進行了環保教育。】
四、小結
開心的時間過得真快！同學們，你們今天去綿羊村學到了什么知識？
五、實際應用
同學們真了不起！現在我們要離開綿羊村了，請同學們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數字卡片，按要求從綿羊村的兩個出口離開。
前門：班長高舉寫著“大于50的數”的牌子。
后門：副班長高舉寫著“小于50的數”的牌子。 學生有序離開教室。
【板書設計】
100以內數的大小比較
26＞9 看位數
39＜45 位數相同，先比十位，十位上的數大就大 28＞26
32＞30 十位相同，再比個位，個位上的數大就大
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