前不久，看到校圖書館購進一批有關中學生學習方法的書，我喜出望外，圖書館管理員尚未造冊編號，我便“走后門”給班里每人借了一本，讓同學們利用下午兩節自習課的時間先睹為快。教室里鴉雀無聲，他們看的津津有味。放學時，我讓學習委員把書收回來還給圖書館。出乎意料的是竟然丟了一本。當時全班學生都在，我便讓學習委員到班里去找，結果不見蹤影。看到我焦急的樣子，圖書館管理員答應待找到后再說。
第二天一早，我到教室有意識地輕描淡寫地說：“昨天哪位同學忘了還書，請馬上交給學習委員。”結果仍是“泥牛入海無消息”。下午放學前讓班長第三次去找，那本書還如一去不復返的“黃鶴”。書，肯定是在班里丟的，它不會無翼而飛，卻踏破鐵鞋無覓處、千呼萬喚不出來，真窩火。圖書館管理員說：“不就是一本書嘛，你給開個證明報個正常損耗算了。”我想，這是人家寬慰體諒我，但這決不能算是“正常損耗”啊！人家原諒我，但我不能原諒這個心靈蒙上灰塵的學生。我進一步想，這本書三元五角，區區小數不足掛齒，但如果讓這個學生昧下它，他或許會滋生僥幸心理，由一個三元五角到兩個三元五角、三個三元五角，乃至十個二十個三元五角，他也許由此而步入歧途，這豈不是自己的失職？其實，小事不小，小小“蟻穴”還能潰“千里之堤”呢！于是我決定小題大做，作一篇思想教育的“大文章”。那麼，怎么作文章呢？聲色俱厲、橫眉立目、羞辱痛罵，給昧書者扣上小偷的帽子-這倒是輕而易舉、痛快淋漓，可是效果呢？絕大多數學生陪坐聽罵，會怎么想？被扣上小偷帽子者敢承認嗎？承認了，帽子摘得掉嗎？又讓他以后如何做人？這不可取！要不，詐稱自己發現目標，言明再給他一次機會，限定某某時刻交出來，否則如何如何從嚴處理等等-這是慣用的方法。實際上自己確實不知子丑寅卯。若昧書者執意不交，自己怎麼收場？詐也不是方法。要不，干脆來個快刀斬亂麻，全班大搜查-那豈不是把全班同學都看成了嫌疑犯，不等于把自己徹底孤立起來了嗎？這是最愚蠢的辦法。我反復思考權衡，最后決定采用攻心術，用柔風細雨去滌蕩那個“不識廬山真面目”的同學心靈中的灰塵。第三天下午放學鈴聲剛一停，我便走進教室，在黑板上寫下這樣14個大字：“務以善小而不為，務以惡小而為之。”不少學生當即指出：“張老師寫錯了，應該是當‘不要’講的‘勿’。”全班同學來了興致。這正中我的下懷，其實這是我設下的“故作錯誤”之計。我邊改邊說：“同學們提的對。你們看一字之差，謬之千里啊！”隨之又意味深長地說：“我們任何時候都不能忽視小小的‘一’啊，千萬不要因為錯事小而不介意啊 ！”接著我又引用了幾句格言俗語，像“小洞不補，大洞難堵”、“千里之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚”等等。然后我又慢聲細語地講了一則故事。 這個故事發生在淮海戰役。一位解放軍戰士被地雷炸得遍體鱗傷而奄奄一息，指導員看見他在沖鋒的路上第一個滾下身子，壓響了一串地雷，為戰友們掃清了道路，為勝利立下了大功。師首長親自來到前沿陣地看望他。他第一次和師首長挨得這麼近，神情顯得十分激動。師首長俯下身子告訴他：“我們已經為你記下一等大功，授予你‘滾雷英雄’的稱號。”聽到這個喜訊，戰士的眉頭卻一下子擰緊了，并輕輕地搖了搖頭。師首長不解地問連長：“這個戰士在戰斗前有什么要求？”連長回答說他提出了火線入黨申請。師首長立即指示連黨支部開會討論這個問題。幾分鐘后結果出來了，大家一致同意吸收這位‘滾雷英雄’加入中國共產黨。師首長馬上親自把這個喜訊告訴了他，但是他那緊鎖的眉頭還是沒有松開，眼睛像罩著一層霧。師首長更加疑惑不解。“我們不能讓‘滾雷英雄’心事重重地與我們永別啊！”師首長問，“他還能寫嗎？”軍醫回答說：“他的右手還能動。”于是連長捧著本子，把筆塞到他的手里。汗珠從額頭淌下來，足足15分鐘，他寫下了歪歪扭扭的15 個字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的！”他是用盡最后一點氣力，加上感嘆號。筆掉到了地上，他睜著雙眼死了。那雙眼更加明凈，更加清澈，再沒有那層霧......
教室里靜得掉根針都聽得見，學生在用心靈傾聽。我提高了聲音說：“這就是我們的解放軍戰士，一塵不染、心地坦蕩，多么純潔、多么高尚。他不寫出那15個字，也沒有什么過錯，他畢竟是前進在沖鋒的路上；他寫出那15個字，就不會再獲得‘滾雷英雄’的稱號，但是他的人格、他的精神頂天立地，重于泰山。”接著我乘勢把話鋒一轉說：“我們的戰士不容許一點灰塵玷污自己的心靈，這值得我們學習。最近，我班丟了圖書館的一本書。一本書微不足道，但是昧下它就是背上了一個包袱，怎么不會感到步履艱難呢？正如同學們日前討論歸納的那樣：做人要光明磊落，頂天立地，知錯必改。我相信這位同學會完璧歸趙的。悄悄地放到我的辦公桌上，是好樣的；當面交給我，更是勇敢的人。”最后我又交待說：“人非圣賢，孰能無過？有過則改，還可成為圣賢。我以人格保證，一定會保密，一定不會歧視他。”不少同學贊同地點頭，我知道已經撥動了學生的心靈之弦。第二天，一個學生紅著臉把書交給了我，還有一封檢討信。我當著他的面把檢討信撕了，拍著他的肩膀誠摯地對他說：“好樣的，讓咱們都把這件事拋到九霄云外去吧！”柔風細雨蕩除了他心靈的灰塵，我情不自禁地笑了，這位學生眼里噙著淚花兒也笑了。
金無足赤，人無完人。人非圣賢，孰能無過？青少年思想幼稚，往往會因為一時是非不分、認識糊涂而干了錯事，這在所難免，做師長的此時應該以寬大為懷，容許他們犯錯誤，并幫助他們改正錯誤，引導他們以此為戒，完美心靈。為師者切忌只圖一時痛快、一時輕巧，對其一棍子打死。這一推或一拉，也許就讓人下地獄或是上天堂。另外，“柔風攻心”這一招還啟示我們：做思想工作要以攻心為上，攻心要柔風細雨、深入細致。“心”要是攻下來了，完成塑造美好心靈的工作才有可能完成好。
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